Da lingue extraeuropee verso l'italiano. Tra linguistica acquisizionale e tipologia linguistica

Il campo di problematiche rilevanti per i processi di acquisizione dell’italiano da parte di apprendenti con lingue prime extraeuropee è delineato in base a tre dimensioni pertinenti la definizione di lingua extraeuropea, i parlanti lingue extraeuropee nel loro contesto sociolinguistico e scolastico, i processi di apprendimento dell’italiano da parte di quei parlanti. La presenza di lingue europee nel repertorio di apprendenti provenienti da Americhe, Africa e in parte Asia configura il contatto con l’italiano come apprendimento di lingua terza. L’asimmetria nelle categorie grammaticali di lingue prime con cospicua distanza tipologica dall’italiano comporta soluzioni originali nella grammatica delle varietà di apprendimento, che chiamano in causa i principi di organizzazione testuale indotti dai mezzi grammaticali a disposizione nella lingua prima.