Il prodotto si apre con una panoramica sul modificato assetto istituzionale e ordinamentale verificatosi in Italia dal 1997 (legge 59) ad oggi e, in particolare, dopo la modifica del Titolo V della Costituzione, legge n. 3 del 18 ottobre 2001: nuovo rapporto centro periferia. In questo contesto, l’Autore accoglie e confuta deficienze e disarmonie relative ai documenti previsti dalla legge 53/2003 (riforma del sistema di istruzione e di formazione). Evidenzia contenuti e significati essenziali dei Profili del I e del II ciclo e delle Indicazioni nazionali e, quindi, passa ad analizzare le disarmonie e deficienze non di dettaglio, ma strutturali, che riguardano il Decreto del secondo ciclo.
(2005). Il significato della riforma del sistema educativo e le scelte culturali ed ordinamentali del Decreto sul secondo ciclo. I problemi di un processo complesso [journal article - articolo]. In RASSEGNA CNOS. Retrieved from http://hdl.handle.net/10446/20777
Il significato della riforma del sistema educativo e le scelte culturali ed ordinamentali del Decreto sul secondo ciclo. I problemi di un processo complesso
BERTAGNA, Giuseppe
2005-01-01
Abstract
Il prodotto si apre con una panoramica sul modificato assetto istituzionale e ordinamentale verificatosi in Italia dal 1997 (legge 59) ad oggi e, in particolare, dopo la modifica del Titolo V della Costituzione, legge n. 3 del 18 ottobre 2001: nuovo rapporto centro periferia. In questo contesto, l’Autore accoglie e confuta deficienze e disarmonie relative ai documenti previsti dalla legge 53/2003 (riforma del sistema di istruzione e di formazione). Evidenzia contenuti e significati essenziali dei Profili del I e del II ciclo e delle Indicazioni nazionali e, quindi, passa ad analizzare le disarmonie e deficienze non di dettaglio, ma strutturali, che riguardano il Decreto del secondo ciclo.Pubblicazioni consigliate
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