Raccontare il proprio passato e ricordarlo sono la stessa cosa? Uno studio sugli effetti dell’ordine di somministrazione di strumenti per la valutazione della memoria autobiografica

Gli studi contemporanei sulla memoria autobiografica che prevedono la somministrazione congiunta di compiti narrativi e questionari self-report sono accomunati dal fatto che la sequenza con cui vengono somministrate queste due tipologie di strumenti è sempre la stessa: in una prima fase, i partecipanti formulano un racconto autobiografico e solo successivamente procedono alla compilazione di uno o più questionari sulle caratteristiche del ricordo narrato. Il presente studio intende valutare se il cambiamento dell’ordine di somministrazione di questi strumenti possa avere un effetto sui ricordi e le narrazioni dei soggetti che partecipano a queste ricerche. Abbiamo chiesto a due gruppi di studenti universitari, appaiati per genere ed età, di rievocare un evento della loro vita. I partecipanti appartenenti al “gruppo narrazione prima” (N = 149) avevano come primo compito quello di raccontare per iscritto l’evento; una volta terminata la narrazione, essi dovevano compilare due questionari che valutavano rispettivamente la fenomenologia del ricordo e la centralità dell’evento rievocato. I partecipanti appartenenti al “gruppo questionari prima” (N = 152) dovevano svolgere gli stessi compiti, ma in ordine inverso: prima dovevano compilare i questionari e successivamente dovevano formulare il racconto dell’evento. I risultati hanno mostrato che, rispetto ai partecipanti del “gruppo narrazione prima”, quelli del “gruppo questionari prima” avevano formulato delle narrazioni più lunghe e con un maggior numero di dettagli. Tuttavia, sia gli indicatori sull’organizzazione delle narrazioni sia le misure del ricordo ricavate dai questionari non variavano in modo significativo tra i due gruppi. Verranno discusse le implicazioni teoriche, empiriche e pratiche dei risultati.