Esposti alla sofferenza. Educare in tempi di emergenza

Educators are often exposed to human pain and suffering and, in proximity of other’s vulnerability, they encounter their own fragility (Reich, 2001); across emergency and crisis-context such as Covid-19 pandemic, this arises more evident. The article will seek to express some reflections through some recognized epistemological frameworks of general and social pedagogy, deepening the meaning for educators in search of new forms of care and social inclusion for and vulnerable people through professional training and attention to structural components of helping professions.

L’educatore è spesso esposto alla dimensione del dolore e della sofferenza umana e, nella vicinanza alle persone in difficoltà, incontra anche la propria fragilità (Reich, 2001); in contesti contrassegnati da particolari emergenze, come la recente pandemia da Covid-19, ciò appare ancora più evidente. L’articolo propone spunti di riflessione a partire da alcuni quadri epistemologici riconosciuti della pedagogia generale e sociale, approfondendo il significato di un lavoro educativo che promuova l’inclusione sociale attraverso l’(auto)formazione degli educatori e l’attenzione anche alle dimensioni strutturali dell’impegno nel sostenere i soggetti in difficoltà.