Fare esperienza del sapere, praticare le scelte

Le esperienze di tirocinio si presentano come esperienze di conoscenza, nelle quali si prova ad esercitare non una razionalità distale, cioè prestabilita, necessitante, che impone regole e principi a-temporale a cose, percorsi, relazioni e contesti, bensì una razionalità prossimale, cioè ermeneutica, complessa, in ascolto delle cose, delle relazioni, dei legami, aperta ed “esposta”. I servizi, gli Enti e le organizzazioni nei quali si svolgono le esperienze di ricerca, osservazione, valutazione di studentesse e studenti si presentano, così, come luoghi di conoscenza, di sapere e di rappresentazione del vivere e delle relazioni. Di una conoscenza che assume – come accennato - anche la forma di un continuo “processo retrospettivo” delle analisi delle azioni fatte, dei processi sviluppati nelle organizzazioni.Sguardi plurali e ascolti polifonici, non immediati, difficili da costruire, perché (lo impariamo, e insieme lo rischiamo, nel lavoro e nella formazione in Università) “siamo circondati dal nostro stesso sguardo” come richiama Simone Weil.Per sostenere le esperienze di ricerca e di formazione si sono costituite, in forme diverse, in diversi contesti, quelle che si potrebbero definire “organizzazioni temporanee di ricerca e di pensiero”.Il tema dei “paradigmi” e dei riferimenti scientifici per l’azione dei servizi, come quello della costruzione delle conoscenze al loro interno, si è proposto come centrale in modo ricorrente nelle esperienze di tirocinio, come nei momenti di verifica con gli operatori degli Enti. Intrecciandosi al richiamo alle “appartenenze”, e alle scuole e storie di pensiero che hanno vissuto evoluzioni e discontinuità.È stato utile e interessante, allora, indagare quanto riesca ad avere spazio un dialogo interdisciplinare, nel quale entrare con il senso della possibilità e dell’interconnessione.