Interagire per motivare ad apprendere

L’articolo è impostato sulla riflessione rispetto alla circolarità fra la didattica, la pedagogia e le altre scienze dell’educazione (psicologia, antropologia, filosofia dell’educazione….). Ne emerge una dimensione pedagogica che va oltre l’aspetto tecnico, solitamente trascurato nell’attività quotidiana. L’autrice sottolinea la necessità sia di concepire l’educazione nella sua unitarietà, frutto, cioè, non solo di socializzazione, di personalizzazione e di relazione, ma di tutte queste componenti, sia di orientare l’insegnamento alla persona e al suo sentirsi competente in ciò che studia e quando agisce.