Oceano. La forza vitale e la tensione educativa/formativa

The article starts from the reflection given in Simone Regazzoni's recent volume, Ocean. Phi- losophy of the Planet , and explores the idea of thought not only as a contemplative departure from experience, but also as a way of accompany- ing and living experience. "Earth thinking" is in opposition to "oceanic thinking," a dualism em- bedded in human nature that has always been faced in the philosophical tradition. Pedagogy, having humans as its "objects" of study, is driven to recognize the complexity and originality of every experience and to reflect on the transformative aspects of existence. More than the other scienc- es, it is configured as "oceanic living," precisely be- cause of its nature as a deep act of immersion in the flow of educational/formative transformations.

L’articolo prende le mosse dalla riflessione conte- nuta nel recente volume di Simone Regazzoni, Oceano. Filosofia del pianeta , e approfondisce l’idea del pensiero non solo come un allontana- mento contemplativo dall’esperienza, ma anche come una modalità di accompagnare e vivere l’esperienza. Al “pensiero della terra” si contrap- pone il “pensiero oceanico”, un dualismo interno alla natura umana da sempre affrontato nella tra- dizione filosofica. La pedagogia, avendo come “oggetti” di studio gli uomini, è spinta a riconosce- re la complessità e l’originalità di ogni esperienza e a riflettere sugli aspetti trasformativi dell’esistenza. Più delle altre scienze, essa si confi- gura come un “vivere oceanico”, proprio per la sua natura di profondo atto di immersione nel fluire delle trasformazioni educative/formative.