Tra disabili e superdotati: principi per una pedagogia della persona

Lo studio di casi di persone considerate “disabili” o “superdotate” consente alla pedagogia generale di identificare i caratteri fondamentali, che dovrebbero connotare qualsiasi intervento di pedagogia “speciale”: la liminalità, l’integralità personale e l’integralità sociale. Inoltre, evidenzia come la presa in carico della persona quale soggetto di studio e la metodologia della ragione pratica rappresentino i “principi speciali” che differenziano la pedagogia dalle altre scienze dell’educazione. Ne consegue che i disabili diventano l’operatore epistemologico, che rivela la stretta complementarità esistente fra pedagogia generale e pedagogia speciale.