Leggere l’Universal Design for Learning attraverso l’approccio delle comunità di apprendimento e di ricerca

Questo lavoro esplora l'integrazione tra l'Universal Design for Learning (UDL) e la Comunità di Ricerca (CdR), approccio pedagogico della Philosophy for Children (P4C), per promuovere ambienti educativi inclusivi e partecipativi. Attraverso una revisione narrativa della letteratura, vengono analizzati gli elementi della CdR che favoriscono l’agency degli studenti in linea con i principi UDL: Coinvolgimento, Rappresentazione, Azione ed Espressione. La ricerca ha selezionato 10 studi empirici da un corpus iniziale di 91 articoli, utilizzando le linee guida SANRA per garantirne la qualità. I risultati evidenziano come la CdR, attraverso il dialogo collaborativo e il pensiero complesso, contribuisca allo sviluppo cognitivo e sociale degli studenti, valorizzando le differenze individuali e promuovendo il co-costruttivismo educativo. L’intersezione tra UDL e CdR si rivela efficace nel trasformare i contesti di apprendimento in spazi democratici, inclusivi e sensibili alla complessità.