Formazione tecnica superiore e disabilità: nodi progettuali e opportunità inclusive degli ITS Academy = Higher technical education and disability: planning challenges and inclusive opportunities in ITS Academies

This issue of the column accompanies readers in a reflection on the Italian ITS Academies within the system of professional tertiary education. The article focuses on the inclusion of students with disabilities in these educational contexts, characterised by a strong integration of laboratory activities, situated learning, and collaboration with the productive sector. Despite the growing relevance of ITS Academies within the Italian educational system, systematic data on the participation of students with disabilities remain limited. The article highlights key organisational and pedagogical issues affecting access, participation, and educational success, and outlines possible directions for strengthening the inclusive quality of ITS programmes

Questo numero della rubrica accompagna i lettori in una riflessione sugli ITS Academy, collocati nel sistema dell’istruzione terziaria professionalizzante. Il contributo analizza il tema dell’inclusione degli studenti con disabilità in questi contesti formativi, caratterizzati da una forte integrazione tra attività laboratoriali, apprendimento in situazione e collaborazione con il sistema produttivo. Nonostante la crescente rilevanza degli ITS Academy nel panorama educativo italiano, la disponibilità di dati sulla partecipazione degli studenti con disabilità risulta ancora limitata. L’articolo mette in luce alcuni nodi organizzativi e progettuali che incidono sulle condizioni di accesso, partecipazione e riuscita formativa, proponendo alcune piste di riflessione pedagogica per rafforzare la qualità inclusiva dei percorsi.