A learning unit intended for lower secondary school history teachers. It outlines the institutional framework of contemporary Italy within the social landscape that shaped it, highlighting the system of rights it guarantees and the set of duties it requires of its citizens for its progress and development. The encouraged teaching methodology is active and participatory.

Unità di apprendimento destinata ai docenti di storia della scuola secondaria di primo grado. Delinea il quadro istituzionale dell'Italia contemporanea, entro il panorama sociale che l'ha originato e puntualizzando il quadro di diritti che garantisce e l'insieme dei doveri che richiede ai suoi cittadini in funzione del suo progresso e sviluppo. La metodologia didattica sollecitata è attiva e partecipata.

(2005). Scuola in atto. Unità di apprendimento. Storia: Sentirsi italiano oggi [journal article - articolo]. In SCUOLA E DIDATTICA. Retrieved from https://hdl.handle.net/10446/334845

Scuola in atto. Unità di apprendimento. Storia: Sentirsi italiano oggi

Zappoli, Stefano
2005-01-01

Abstract

A learning unit intended for lower secondary school history teachers. It outlines the institutional framework of contemporary Italy within the social landscape that shaped it, highlighting the system of rights it guarantees and the set of duties it requires of its citizens for its progress and development. The encouraged teaching methodology is active and participatory.
articolo
2005
Unità di apprendimento destinata ai docenti di storia della scuola secondaria di primo grado. Delinea il quadro istituzionale dell'Italia contemporanea, entro il panorama sociale che l'ha originato e puntualizzando il quadro di diritti che garantisce e l'insieme dei doveri che richiede ai suoi cittadini in funzione del suo progresso e sviluppo. La metodologia didattica sollecitata è attiva e partecipata.
Zappoli, Stefano
(2005). Scuola in atto. Unità di apprendimento. Storia: Sentirsi italiano oggi [journal article - articolo]. In SCUOLA E DIDATTICA. Retrieved from https://hdl.handle.net/10446/334845
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