Knowledge about disability and inclusion: results from an online teachers’ training program

The paper presents the outcomes of a training program carried out by the UNIBG Special Education researchers in compliance with the Law ‘In-service training of teachers’ staff for including students with disabilities’ (Law no. 178 /2020; Ministerial Decree n. 188/2021) aimed at providing teachers of the Bergamo area with knowledge about disability and inclusion. Specifically, the article investigates and critically reflects on teachers’ knowledge to detect any changes that occurred after attending the UNIBG training course, with respect to the disability construct (definition, terminology, typologies) and the teaching strategies useful for supporting school inclusion concerning different types of disabilities, as well as the perceived degree of competence in the direct application of these strategies in the classroom

Il contributo discute gli esiti di una formazione realizzata dalla Cattedra di Pedagogia Speciale di UNIBG in risposta alla legge ‘Formazione in servizio del personale docente ai fini dell’inclusione degli alunni con disabilità’ istitutiva dei cosiddetti corsi delle 25 ore (L. n. 178/2020; D.M. n. 188/2021) volta a fornire, ai docenti delle scuole bergamasche, conoscenze in merito ai costrutti di disabilità e di inclusione. Nello specifico, l’articolo indaga e riflette criticamente le conoscenze degli insegnanti al fine di rilevare eventuali cambiamenti, a seguito del percorso formativo fruito, rispetto al costrutto di disabilità (definizione, terminologia, tipologie) e alle strategie didattiche utili a supportare l’inclusione scolastica rispetto a differenti tipologie di disabilità, nonché la percezione del grado di competenza nell’applicazione diretta in classe di tali strategie.