Ri-significazione dei dati sulla dispersione scolastica in ‘Lettera a una professoressa’. Analisi semiotico-semiologica in chiave didattica

Rispetto ai fenomeni educativi complessi, come la dispersione scolastica, la rappresentazione grafica dei dati diventa elemento chiave se legato alla comprensibilità dei fattori in gioco (cfr. accesso ai dati e al trattamento delle informazioni). A partire dallo studio della funzione rappresentativa ‘plurima’ dei dati sulla dispersione scolastica versata su istanze secondo livelli di riflessione sempre più ampi e meta (di rappresentazione del fenomeno, di esplicitazione degli indicatori, di consapevolezza circa i meccanismi costruttivi di rappresentazione del fenomeno stesso), il lavoro descrive il metodo e le procedure di analisi di tipo semiotico-semiologico riguardo la catena dei simboli rinvenibili all’interno dell’opera Lettera una professoressa. L’analisi offre elementi utili a una lettura ‘didattica’ dell’opera del priore di Barbiana fortemente comeniana, tale da richiamare l’originario significato di “in-signo ponere”, di continuo processo di trasformazione della realtà in rappresentazione; una lettura ulteriore rispetto a quelle già avanzate negli anni da autori come C. Scurati (pestalozziana, di ‘didattica della povertà’) e di R. Massa (“blandamente comeniana”, di didattica ‘efficientistica’, ossia animata dall’intento di “portare innanzi a ogni costo tutti i ragazzi in tutte le materie”).