Definire il problem solving matematico in relazione alla disabilità intellettiva: evidenze dalle interviste ad esperti

Il problem solving (PS) rappresenta un nucleo fondante per la competenza matematica e una competenza trasversale rilevante per lo sviluppo di ciascun individuo. La scuola ha il compito di promuoverlo per tutti i suoi allievi, inclusi quelli con disabilità intellettiva (DI), per i quali tali attività risultano particolarmente complesse in relazione a specifiche caratteristiche di funzionamento e alla limitata adeguatezza di contesti, materiali e preparazione docente. In- Math mira ad approfondire lo sviluppo del PS matematico nella scuola primaria e a elaborare un kit di proposte didattiche, corredato da linee guida per insegnanti. Il contributo presenta la prima fase della ricerca: una revisione sistematica della letteratura ampliata mediante 10 interviste ad esperti. La Content Analysis delle interviste restituisce una prospettiva teorica condivisa, che interpreta il PS-M contrapposto all’esercizio e all’applicazione di routine. Si evidenzia inoltre la necessità di progettare attività aderenti alla zona di sviluppo prossimale dell’alunno e la proposta di forme di supporto mirato, quali feedback formativi, Mediated Learning Experience e strategie di scaffolding orientate al processo anziché alla soluzione.