La progettazione didattica laboratoriale come dispositivo epistemico generativo. Fondamenti teorici e sviluppo delle competenze nella scuola dell’infanzia = Laboratory-based teaching design as a generative epistemological framework. Theoretical foundations and skills development in early childhood education

This contribution proposes a reinterpretation of laboratory-based instructional design in kindergarten as a generative epistemic device, moving beyond the traditional view of the laboratory as a mere operational context. Adopting a theoretical- argumentative methodology, the text integrates experiential pedagogy and constructivism (Dewey, Vygotsky, Bruner, Gardner, Schön) with educational neuroscience. Instructional design thus emerges as a reflective, intentional, and adaptive process aimed at fostering cognitive, metacognitive, relational, and emotional development. The original contribution of this work lies in the introduction of the construct of epistemic virtuality, defined as the generative potential embedded within disciplinary knowledge and pedagogical mediation. The laboratory thereby becomes a space for exploration and transformation, where material and symbolic manipulation fosters complex skills and advances educational innovation for the knowledge society.

Il contributo propone una rilettura della progettazione didattica laboratoriale nella scuola dell'infanzia quale dispositivo epistemico generativo, superando l'interpretazione del laboratorio come mero contesto operativo. Attraverso una metodologia teorico-argomentativa, il testo integra la pedagogia dell'esperienza e il costruttivismo (Dewey, Vygotskij, Bruner, Gardner, Schön) con le neuroscienze educative. La progettazione si configura così come processo riflessivo, intenzionale e adattivo, volto a promuovere lo sviluppo cognitivo, metacognitivo, relazionale ed emotivo. L'elemento di originalità risiede nell'introduzione del costrutto di virtualità epistemica, inteso come l'insieme delle potenzialità generative dei saperi e della mediazione didattica. Il laboratorio diventa spazio di esplorazione e trasformazione, dove la manipolazione materiale e simbolica sostiene competenze complesse e l'innovazione educativa per la società della conoscenza.