GIBERTI, Chiara
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 5.391
NA - Nord America 2.805
AS - Asia 1.471
SA - Sud America 236
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 174
AF - Africa 69
OC - Oceania 10
Totale 10.156
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 2.714
IE - Irlanda 1.315
IT - Italia 1.086
GB - Regno Unito 899
SG - Singapore 687
RU - Federazione Russa 673
PL - Polonia 507
NL - Olanda 393
CN - Cina 374
FR - Francia 232
BR - Brasile 171
VN - Vietnam 148
DE - Germania 86
SE - Svezia 72
CA - Canada 59
ZA - Sudafrica 47
ID - Indonesia 38
IN - India 37
BD - Bangladesh 35
FI - Finlandia 28
KR - Corea 26
UA - Ucraina 26
HK - Hong Kong 18
EC - Ecuador 17
MX - Messico 15
MY - Malesia 15
AR - Argentina 14
ES - Italia 13
CH - Svizzera 11
JP - Giappone 10
AU - Australia 9
IQ - Iraq 9
LT - Lituania 9
OM - Oman 9
PH - Filippine 9
CL - Cile 8
CO - Colombia 8
TR - Turchia 8
JO - Giordania 7
NO - Norvegia 7
VE - Venezuela 7
BE - Belgio 6
PK - Pakistan 6
TN - Tunisia 6
UZ - Uzbekistan 6
AT - Austria 5
JM - Giamaica 5
KE - Kenya 5
PY - Paraguay 5
SA - Arabia Saudita 5
BG - Bulgaria 4
CR - Costa Rica 4
IL - Israele 4
MA - Marocco 4
NP - Nepal 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
AL - Albania 3
EE - Estonia 3
EG - Egitto 3
HU - Ungheria 3
PE - Perù 3
UY - Uruguay 3
AZ - Azerbaigian 2
CZ - Repubblica Ceca 2
DK - Danimarca 2
DO - Repubblica Dominicana 2
HN - Honduras 2
KG - Kirghizistan 2
PS - Palestinian Territory 2
TW - Taiwan 2
AO - Angola 1
BH - Bahrain 1
EU - Europa 1
GR - Grecia 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
KN - Saint Kitts e Nevis 1
LB - Libano 1
LV - Lettonia 1
LY - Libia 1
MK - Macedonia 1
MU - Mauritius 1
NI - Nicaragua 1
NZ - Nuova Zelanda 1
PA - Panama 1
PR - Porto Rico 1
PT - Portogallo 1
RS - Serbia 1
SO - Somalia 1
TH - Thailandia 1
TJ - Tagikistan 1
Totale 9.983
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Città #
Dublin 1.305
Southend 808
Warsaw 495
Ashburn 482
San Jose 375
Singapore 335
Council Bluffs 276
Moscow 245
Hefei 121
Jacksonville 114
Milan 107
Princeton 99
Rome 88
Fairfield 81
Beijing 71
Los Angeles 62
Santa Clara 62
Boardman 57
Ho Chi Minh City 52
New York 52
Wilmington 51
Lauterbourg 49
Washington 49
Columbus 46
Bologna 44
Johannesburg 41
Seattle 40
The Dalles 39
Hanoi 37
Woodbridge 37
Houston 35
Toronto 35
Brescia 27
Buffalo 27
Jakarta 26
Seoul 25
Cambridge 24
Frankfurt am Main 23
Redondo Beach 22
Ann Arbor 21
Ogden 20
San Mateo 20
Turin 20
Bergamo 18
Bolzano 17
Florence 17
Andover 16
Dallas 16
Dalmine 16
São Paulo 16
Ferrara 15
Helsinki 15
Hong Kong 15
London 15
Munich 15
Redwood City 15
Chicago 13
Altamura 12
L’Aquila 12
Pescara 12
Amsterdam 11
Chandler 11
Lappeenranta 11
Naples 11
Orem 11
Portsmouth 11
Shanghai 11
Genoa 10
Phoenix 10
Pune 10
Basingstoke 9
Guayaquil 9
Muscat 9
San Diego 9
Albiolo 8
Assago 8
Chennai 8
Manchester 8
Padova 8
Scafati 8
Stockholm 8
Dong Ket 7
Las Vegas 7
Les Brenets 7
Montreal 7
Nanjing 7
Vertova 7
Amman 6
Brooklyn 6
Cembra 6
Guangzhou 6
Paris 6
Perugia 6
Poplar 6
San Giuliano Milanese 6
Santiago 6
Boston 5
Charlotte 5
Comun Nuovo 5
Daverio 5
Totale 6.615
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Nome #
“Ci deve essere qualche proprietà!” Proprietà delle potenze: contratto didattico e gender gap 402
Gender differences in mathematics: from the international literature to the Italian situation 374
Didactic contract as a key to interpreting gender differences in maths 365
An analysis of Differential Item Functioning on INVALSI tests, designed to explore gender gap in mathematical tasks 353
AttivAzione. Laboratori di matematica per la scuola del primo ciclo 287
The didactic contract to interpret some statistical evidence in mathematics standardized assessment tests 269
L'impatto del gap linguistico nelle performance degli studenti madrelingua e non madrelingua italiana: dai risultati delle prove INVALSI al lavoro in classe 268
A quantitative methodology for analyzing the impact of the formulation of a mathematical item on students learning assessment 262
The Properties of Powers: Didactic Contract and Gender Gap 262
Order of factors in multiplying decimal numbers and gender differences: a comparison of tasks 260
Uno strumento per analizzare l’impatto di una variazione nella formulazione di una domanda matematica 256
Highlights on gender gap from Italian standardized assessment in mathematics 250
Didattica della matematica e PISA: strade percorse e nuovi sentieri da battere 249
How much item formulations affect the probability of a correct answer? An experimental study 227
Gender differences and didactic contract: analysis of two INVALSI tasks on powers properties 216
Beyond text comprehension: exploring items’ characteristics and their effect on foreign students’ disadvantage in mathematics 214
Differenze di genere e misconcezioni nell’operare con le percentuali: evidenze dalle prove INVALSI 212
Educazione matematica e differenze di genere: capire il presente per cambiare il futuro 212
Contratto didattico nella scuola dell'Infanzia e Primaria: esperienze con alunni di cinque e otto anni 209
L'influenza del contesto sulla risoluzione dei problemi 197
Exploring students’ mathematical discussions in a multi-level hybrid learning environment 192
L’interpretazione del simbolo di uguaglianza nel primo ciclo d’istruzione = Interpreting the equality symbol in primary and middle schools 181
A Teacher Training Project to Promote Mathematics Laboratory During the COVID-19 Health Crisis in Italy 178
Mathematics educators are speaking about PISA, aren’t they? 176
The role of metaphors in interpreting students’ difficulties in operating with percentages: A mixed method study based on large scale assessment 174
Differenze di genere in matematica: l’importanza dei metodi misti per l’analisi didattica di prove standardizzate 174
Lo studente non madrelingua italiana di fronte al testo delle prove INVALSI di italiano e matematica: dall’analisi dei dati a spunti di intervento 172
Percentages versus Rasch estimates: alternative methodological strategies for replication studies in mathematics education 171
Formulazione degli item matematici e strategie di soluzione: alcuni esempi da uno studio empirico condotto al grado 8 169
Valutare per comprendere le differenze di genere 166
Uno strumento per la rilevazione dei fattori metacognitivi basato sulle prove INVALSI 160
Using online platforms to improve mathematical discussion 156
Investigating foreign students’ disadvantage in mathematics: A mixed method analysis to identify features of items favouring native students 155
[Recensione a:] Sbaragli, S., & Franchini, E. (2022). Mateval. Valutazione didattica delle prove standardizzate di matematica. Dipartimento dell’educazione, della cultura e dello sport della Repubblica e Cantone Ticino. https://www.mateval.ch 155
Tra brevitas e secretum, note sui linguaggi cifrati 155
[email protected] 2020 Project: A Teacher training pathway during the Covid-19 health crisis in Italy 153
Primitive model of partitive division: a replication of the Fischbein et al. study 151
Changing the Order of Factors Does Not Change the Product but Does Affect Students’ Answers, Especially Girls’ Answers 150
Embodied instrumented covariation: a case study from primary school with the Tracer 140
I costrutti di didattica della Matematica come chiave di lettura di alcune evidenze statistiche nelle prove INVALSI 136
Varia tu che covario anch’io. Riflessioni e progettazioni sul ragionamento covariazionale 134
Il laboratorio di matematica durante e dopo l’emergenza COVID: alcune proposte per riprodurre le attività [email protected] in chiave digitale 131
Real tasks in Italian mathematics standardized assessment 128
Promuovere la discussione matematica attraverso Padlet 127
Il supporto della piattaforma digitale Padlet. Una nuova prospettiva per la discussione matematica in classe 123
Il laboratorio di matematica nella didattica a distanza 123
Mathematical discussion in problem solving activities supported by technology: An achievable goal in primary school 120
An introduction to TWG21: Assessment in mathematics education 117
Formulazione della domanda e funzionalità psicometrica: evidenze empiriche su un campione di studenti della terza secondaria di primo grado 116
Interpreting the gap between foreign and native speaker students in national standardised assessment 109
Orchestrating mathematical discussions with and through Padlet 108
Mathematical discussion in classrooms as a technologically-supported activity fostering participation and inclusion 107
What does it mean to “grasp the rectangle”? Organization of linguistic formulation and activation of argumentative processes in geometrical problems 105
Totale 10.156
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Categoria #
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conference - conferenze 0
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patent - brevetti 0
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022590 0 0 0 16 49 82 34 65 54 69 143 78
2022/2023540 117 54 82 61 40 33 10 37 37 29 32 8
2023/20241.835 36 68 45 55 68 332 978 113 44 14 22 60
2024/20251.949 80 140 203 227 97 36 19 54 225 465 242 161
2025/20262.679 142 121 269 276 427 179 375 183 171 171 197 168
2026/2027715 77 91 282 265 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 10.156