GIBERTI, Chiara
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 5.300
NA - Nord America 2.343
AS - Asia 1.460
SA - Sud America 222
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 174
AF - Africa 67
OC - Oceania 10
Totale 9.576
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 2.266
IE - Irlanda 1.315
IT - Italia 1.017
GB - Regno Unito 895
SG - Singapore 686
RU - Federazione Russa 673
PL - Polonia 507
NL - Olanda 392
CN - Cina 373
FR - Francia 231
BR - Brasile 161
VN - Vietnam 148
DE - Germania 86
SE - Svezia 64
CA - Canada 51
ZA - Sudafrica 47
ID - Indonesia 37
IN - India 36
BD - Bangladesh 34
FI - Finlandia 28
KR - Corea 26
UA - Ucraina 26
EC - Ecuador 17
HK - Hong Kong 17
AR - Argentina 14
MY - Malesia 14
ES - Italia 13
MX - Messico 12
CH - Svizzera 11
JP - Giappone 10
AU - Australia 9
IQ - Iraq 9
OM - Oman 9
PH - Filippine 9
CL - Cile 8
JO - Giordania 7
NO - Norvegia 7
BE - Belgio 6
CO - Colombia 6
PK - Pakistan 6
TN - Tunisia 6
TR - Turchia 6
UZ - Uzbekistan 6
AT - Austria 5
JM - Giamaica 5
PY - Paraguay 5
VE - Venezuela 5
BG - Bulgaria 4
IL - Israele 4
KE - Kenya 4
NP - Nepal 4
SA - Arabia Saudita 4
AL - Albania 3
CR - Costa Rica 3
EG - Egitto 3
HU - Ungheria 3
LT - Lituania 3
MA - Marocco 3
PE - Perù 3
UY - Uruguay 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AZ - Azerbaigian 2
CZ - Repubblica Ceca 2
DK - Danimarca 2
DO - Repubblica Dominicana 2
EE - Estonia 2
HN - Honduras 2
KG - Kirghizistan 2
PS - Palestinian Territory 2
TW - Taiwan 2
AO - Angola 1
BH - Bahrain 1
EU - Europa 1
GR - Grecia 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
LB - Libano 1
LV - Lettonia 1
LY - Libia 1
MU - Mauritius 1
NI - Nicaragua 1
NZ - Nuova Zelanda 1
PA - Panama 1
PT - Portogallo 1
RS - Serbia 1
SO - Somalia 1
TH - Thailandia 1
TJ - Tagikistan 1
Totale 9.403
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Città #
Dublin 1.305
Southend 808
Warsaw 495
Ashburn 350
Singapore 335
San Jose 324
Moscow 245
Council Bluffs 143
Hefei 121
Jacksonville 113
Milan 104
Princeton 98
Fairfield 81
Beijing 71
Rome 71
Los Angeles 59
Boardman 57
Santa Clara 55
Ho Chi Minh City 52
Wilmington 50
Lauterbourg 49
Washington 49
New York 48
Johannesburg 41
Seattle 40
The Dalles 39
Columbus 38
Hanoi 37
Woodbridge 37
Bologna 36
Houston 35
Toronto 33
Brescia 27
Jakarta 26
Buffalo 25
Seoul 25
Cambridge 24
Frankfurt am Main 23
Redondo Beach 22
Ann Arbor 21
Ogden 20
San Mateo 20
Turin 20
Bergamo 18
Bolzano 17
Florence 17
Andover 16
Dalmine 16
Ferrara 15
Helsinki 15
London 15
Munich 15
Redwood City 15
Dallas 14
Hong Kong 14
Altamura 12
Amsterdam 11
Chandler 11
Lappeenranta 11
Orem 11
Portsmouth 11
Shanghai 11
Chicago 10
Genoa 10
Naples 10
Pune 10
São Paulo 10
Basingstoke 9
Guayaquil 9
L’Aquila 9
Muscat 9
San Diego 9
Albiolo 8
Assago 8
Chennai 8
Manchester 8
Padova 8
Scafati 8
Stockholm 8
Dong Ket 7
Les Brenets 7
Montreal 7
Nanjing 7
Pescara 7
Vertova 7
Amman 6
Brooklyn 6
Cembra 6
Guangzhou 6
Paris 6
Poplar 6
San Giuliano Milanese 6
Santiago 6
Boston 5
Charlotte 5
Comun Nuovo 5
Daverio 5
Denver 5
Las Vegas 5
Moglia 5
Totale 6.213
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Nome #
“Ci deve essere qualche proprietà!” Proprietà delle potenze: contratto didattico e gender gap 367
Gender differences in mathematics: from the international literature to the Italian situation 362
Didactic contract as a key to interpreting gender differences in maths 355
An analysis of Differential Item Functioning on INVALSI tests, designed to explore gender gap in mathematical tasks 350
The didactic contract to interpret some statistical evidence in mathematics standardized assessment tests 264
L'impatto del gap linguistico nelle performance degli studenti madrelingua e non madrelingua italiana: dai risultati delle prove INVALSI al lavoro in classe 258
A quantitative methodology for analyzing the impact of the formulation of a mathematical item on students learning assessment 256
The Properties of Powers: Didactic Contract and Gender Gap 255
AttivAzione. Laboratori di matematica per la scuola del primo ciclo 254
Uno strumento per analizzare l’impatto di una variazione nella formulazione di una domanda matematica 252
Order of factors in multiplying decimal numbers and gender differences: a comparison of tasks 249
Highlights on gender gap from Italian standardized assessment in mathematics 219
How much item formulations affect the probability of a correct answer? An experimental study 217
Didattica della matematica e PISA: strade percorse e nuovi sentieri da battere 217
Gender differences and didactic contract: analysis of two INVALSI tasks on powers properties 211
Beyond text comprehension: exploring items’ characteristics and their effect on foreign students’ disadvantage in mathematics 208
Educazione matematica e differenze di genere: capire il presente per cambiare il futuro 206
Contratto didattico nella scuola dell'Infanzia e Primaria: esperienze con alunni di cinque e otto anni 202
Differenze di genere e misconcezioni nell’operare con le percentuali: evidenze dalle prove INVALSI 196
Exploring students’ mathematical discussions in a multi-level hybrid learning environment 187
L’interpretazione del simbolo di uguaglianza nel primo ciclo d’istruzione = Interpreting the equality symbol in primary and middle schools 175
A Teacher Training Project to Promote Mathematics Laboratory During the COVID-19 Health Crisis in Italy 175
Mathematics educators are speaking about PISA, aren’t they? 171
Lo studente non madrelingua italiana di fronte al testo delle prove INVALSI di italiano e matematica: dall’analisi dei dati a spunti di intervento 166
Differenze di genere in matematica: l’importanza dei metodi misti per l’analisi didattica di prove standardizzate 165
Formulazione degli item matematici e strategie di soluzione: alcuni esempi da uno studio empirico condotto al grado 8 164
The role of metaphors in interpreting students’ difficulties in operating with percentages: A mixed method study based on large scale assessment 162
Percentages versus Rasch estimates: alternative methodological strategies for replication studies in mathematics education 160
L'influenza del contesto sulla risoluzione dei problemi 157
Valutare per comprendere le differenze di genere 156
Uno strumento per la rilevazione dei fattori metacognitivi basato sulle prove INVALSI 156
Using online platforms to improve mathematical discussion 149
Investigating foreign students’ disadvantage in mathematics: A mixed method analysis to identify features of items favouring native students 146
Tra brevitas e secretum, note sui linguaggi cifrati 146
Changing the Order of Factors Does Not Change the Product but Does Affect Students’ Answers, Especially Girls’ Answers 145
[email protected] 2020 Project: A Teacher training pathway during the Covid-19 health crisis in Italy 145
Primitive model of partitive division: a replication of the Fischbein et al. study 142
[Recensione a:] Sbaragli, S., & Franchini, E. (2022). Mateval. Valutazione didattica delle prove standardizzate di matematica. Dipartimento dell’educazione, della cultura e dello sport della Repubblica e Cantone Ticino. https://www.mateval.ch 142
Embodied instrumented covariation: a case study from primary school with the Tracer 129
I costrutti di didattica della Matematica come chiave di lettura di alcune evidenze statistiche nelle prove INVALSI 129
Promuovere la discussione matematica attraverso Padlet 119
Varia tu che covario anch’io. Riflessioni e progettazioni sul ragionamento covariazionale 119
Il laboratorio di matematica durante e dopo l’emergenza COVID: alcune proposte per riprodurre le attività [email protected] in chiave digitale 118
Real tasks in Italian mathematics standardized assessment 117
Il laboratorio di matematica nella didattica a distanza 114
Mathematical discussion in problem solving activities supported by technology: An achievable goal in primary school 112
An introduction to TWG21: Assessment in mathematics education 110
Il supporto della piattaforma digitale Padlet. Una nuova prospettiva per la discussione matematica in classe 106
Formulazione della domanda e funzionalità psicometrica: evidenze empiriche su un campione di studenti della terza secondaria di primo grado 106
Interpreting the gap between foreign and native speaker students in national standardised assessment 100
Orchestrating mathematical discussions with and through Padlet 99
What does it mean to “grasp the rectangle”? Organization of linguistic formulation and activation of argumentative processes in geometrical problems 96
Mathematical discussion in classrooms as a technologically-supported activity fostering participation and inclusion 95
Totale 9.576
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Categoria #
all - tutte 35.224
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 35.224
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022701 0 59 52 16 49 82 34 65 54 69 143 78
2022/2023540 117 54 82 61 40 33 10 37 37 29 32 8
2023/20241.835 36 68 45 55 68 332 978 113 44 14 22 60
2024/20251.949 80 140 203 227 97 36 19 54 225 465 242 161
2025/20262.679 142 121 269 276 427 179 375 183 171 171 197 168
2026/2027135 77 58 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 9.576