SANDRONE, Domenica Giuliana
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 21.410
NA - Nord America 8.622
AS - Asia 3.236
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 675
SA - Sud America 195
AF - Africa 109
OC - Oceania 10
Totale 34.257
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 8.368
IT - Italia 7.099
GB - Regno Unito 6.635
IE - Irlanda 2.603
CN - Cina 1.570
RU - Federazione Russa 1.493
SG - Singapore 1.060
FR - Francia 1.005
PL - Polonia 851
DE - Germania 611
SE - Svezia 431
UA - Ucraina 223
CA - Canada 219
VN - Vietnam 214
NL - Olanda 139
BR - Brasile 131
AT - Austria 110
ZA - Sudafrica 87
FI - Finlandia 78
KR - Corea 77
EU - Europa 70
IN - India 63
TR - Turchia 58
ES - Italia 42
BD - Bangladesh 31
HK - Hong Kong 29
IQ - Iraq 25
CH - Svizzera 21
BE - Belgio 19
ID - Indonesia 19
AR - Argentina 15
CO - Colombia 15
JP - Giappone 14
LT - Lituania 13
MX - Messico 13
EC - Ecuador 11
PK - Pakistan 11
MY - Malesia 10
SA - Arabia Saudita 10
AU - Australia 9
RO - Romania 9
PH - Filippine 8
VE - Venezuela 8
BG - Bulgaria 7
CL - Cile 7
NP - Nepal 7
CR - Costa Rica 6
LV - Lettonia 6
MD - Moldavia 6
ET - Etiopia 5
TN - Tunisia 5
HN - Honduras 4
PY - Paraguay 4
TT - Trinidad e Tobago 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
IR - Iran 3
MA - Marocco 3
TW - Taiwan 3
UY - Uruguay 3
BN - Brunei Darussalam 2
CZ - Repubblica Ceca 2
IL - Israele 2
JM - Giamaica 2
JO - Giordania 2
KE - Kenya 2
KZ - Kazakistan 2
NG - Nigeria 2
PR - Porto Rico 2
SM - San Marino 2
TH - Thailandia 2
UZ - Uzbekistan 2
AL - Albania 1
AZ - Azerbaigian 1
BB - Barbados 1
BY - Bielorussia 1
CY - Cipro 1
DZ - Algeria 1
EG - Egitto 1
GR - Grecia 1
GT - Guatemala 1
HU - Ungheria 1
KG - Kirghizistan 1
KW - Kuwait 1
LB - Libano 1
LR - Liberia 1
LY - Libia 1
MN - Mongolia 1
NZ - Nuova Zelanda 1
OM - Oman 1
PA - Panama 1
PE - Perù 1
PS - Palestinian Territory 1
QA - Qatar 1
RS - Serbia 1
SV - El Salvador 1
UG - Uganda 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 33.653
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Città #
Southend 6.437
Dublin 2.557
Ashburn 1.228
Warsaw 822
San Jose 814
Jacksonville 731
Milan 520
Chandler 432
Singapore 412
Rome 396
Moscow 347
Council Bluffs 330
Ann Arbor 268
Dalmine 253
Princeton 252
Nanjing 243
Bergamo 226
Beijing 224
Hefei 220
Dearborn 192
Toronto 188
Mountain View 174
Palermo 138
Naples 127
Boardman 118
Vienna 104
Nanchang 95
Washington 91
Johannesburg 83
Los Angeles 82
Rancio Valcuvia 81
Dallas 79
San Mateo 79
The Dalles 78
Wilmington 76
Lauterbourg 74
Kiez 72
Santa Clara 72
Bari 71
Sunnyvale 70
Bologna 68
Catania 68
Brescia 66
Ho Chi Minh City 61
Florence 52
Atlanta 50
Turin 50
São Paulo 49
Buffalo 48
Hebei 46
Hanoi 44
Redwood City 44
Kunming 43
Verona 43
Segrate 41
Monza 40
Needham Heights 40
New York 39
Andover 37
Guangzhou 34
Woodbridge 34
Houston 33
Shenyang 32
Tianjin 31
Dong Ket 30
Seattle 30
Orem 28
Pescara 28
Torino 28
Napoli 27
Ogden 27
Padova 25
Taranto 25
Cagliari 24
Hong Kong 24
Messina 24
Sakarya 24
Frankfurt am Main 23
Basingstoke 22
Chennai 22
Como 22
Jiaxing 21
Valencia 21
Reggio Emilia 20
Trieste 20
Kocaeli 19
Modena 19
Parma 19
Bagnacavallo 18
Boulder 18
Jinan 18
Munich 18
Perugia 18
Nürnberg 17
Padua 17
Redondo Beach 17
San Giuliano Milanese 17
Hangzhou 16
Norwalk 16
Ancona 15
Totale 20.726
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Nome #
La didattica laboratoriale 2.082
Pedagogia speciale e personalizzazione: tre prospettive per un’educazione che “integra” 1.307
Laboratorio, didattica di laboratorio, didattica laboratoriale 1.114
Insegnare per competenze o per promuovere competenze? Dal significato alla valutazione della competenza 952
L’integrazione che non c’è. Disabilità, DSA, BES (2) 761
Scuola inclusiva: una ricerca-azione per la professionalità docente 712
Tirocinio curricolare. Un modello in costruzione 641
Pedagogia differenziata. Concetti e percorsi per la personalizzazione degli apprendimenti 618
Didattica di laboratorio o didattica laboratoriale? Due strategie, due metodologie 589
Alternanza scuola lavoro. Un dispositivo da applicare o una strategia formativa? 553
La competenza: concetto ponte tra formazione e lavoro 520
Competenza 480
La ricerca incontra la didattica. Un’idea che viene da lontano 479
Dentro la riforma(o la ‘razionalizzazione’) Gelmini 476
L’orientamento e l’integrazione come compiti di sistema 474
Gli insegnamenti pedagogici e metodologici del tirocinio curriculare dei Corsi di studio sulle professioni sanitarie 446
L’insegnamento della religione cattolica per la persona. Itinerari culturali e proposte didattiche per la formazione in servizio dei docenti di religione cattolica 431
Costruire il Portfolio delle competenze personali 416
Personalizzare l’educazione. Ritrosia e necessità di un cambiamento 402
Valutazione esterna, valutazione interna: occorre chiarezza 394
I tirocini come spazio di orientamento, come ambito didattico e di ricerca, come occasione di sviluppo personale e sociale, come fattore di sviluppo nel territorio 392
Quale teoria e pratica della competenza? Il caso IRC 391
La cultura assente 387
Integrazione dei disabili e personalizzazione: la proposta pedagogica 386
Quale docente per la scuola di domani? La lezione di Gino Corallo 383
Il docente coordinatore-tutor e la riforma: le ragioni di una scelta 381
Il docente coordinatore tutor nel Liceo 380
La valutazione e la certificazione delle competenze 378
Valutazione dell'INVALSI-FUNPREIS e realtà della scuola 377
Promossi o bocciati? Da un’indagine sugli apprendimenti di religione cattolica nella diocesi di Bergamo a una proposta di lavoro nazionale 377
Individualizzazione 375
L’integrazione che non c’è. Disabilità, DSA, BES (1) 373
Regolamenti e strabismo pedagogico 373
L'occasione perduta 373
Osservare competenze nella prassi educativa. 1 370
Capacità 368
L’attenzione alle competenze personali 367
Personalizzazione 362
La ricerca e la pratica, un’alleanza per l’educazione 361
La difficoltà dell'intendersi 358
L'orientamento, asse portante del sistema educativo di istruzione e formazione 358
Le caratteristiche specifiche della professionalità docente: saper programmare, saper innovare, saper comunicare 356
Piani di studio personalizzati, organizzazione della scuola, attività docente 355
Il bilancio di competenze del docente neoassunto: dispositivo pedagogico o inutile burocrazia? 355
Quale cultura per i docenti della scuola italiana? 350
La valutazione interna ed esterna alle scuole 347
La competizione tra scuole: è un guadagno? 341
Il comportamento é un numero? 337
Adesso sì é controriforma 333
Educazione e ricerca: problemi, profili, modelli, 331
Per un nuovo progetto cooperativo all’educazione interculturale. Un’esperienza formativa laboratoriale tra ricerca teorica e progettazione di strumenti di intervento pratico 330
Osservare competenze nella prassi educativa.2 328
Un percorso di lettura della riforma del sistema educativo nazionale 324
Il concetto di competenza religiosa in prospettiva pedagogico-didattica 323
L'Irc: opportunità formativa di fronte alle sfide poste dalla convivenza di culture e religioni diverse 321
L’insegnamento della religione cattolica e la valutazione delle competenze 318
Percorsi didattici di Irc: dal contenuto religioso alle competenze personali 318
Formazione iniziale degli insegnanti e ‘Buona scuola’ 314
L'autonomia scolastica: l'approccio e l'accoglienza dei docenti al nuovo corso autonomistico tra qualità e flessibilità dell'insegnamento 313
Per una ricerca educativa progettuale, tra tradizione e innovazione: riflessioni di sintesi 310
Presentazione [a "Pedagogia differenziata. Concetti e percorsi per la personalizzazione degli apprendimenti"] 309
L’integrazione degli allievi con disabilità nel sistema educativo nazionale 308
A chi spetta la scelta della scuola secondaria di II grado? 301
Scuola e intercultura. dimensioni teoriche, pedagogiche-didattiche-organizzative 301
La conduzione del gruppo-classe nell’ora di religione: dal monologo all’interattività cooperativa. Applicazioni tematiche 300
Educazione dell'affettività nella riforma della scuola 297
Studenti lavoratori in università. Occasione di alternanza formativa? 293
Forse una proposta per il collasso educativo della scuola? 292
Una ricerca sul campo. La flessibilità 292
Programmazione e metodologia dell'Irc per un'efficace formazione integrale della persona 291
Nella scuola, accanto alla persona 283
Dottorati industriali e in apprendistato. Le nuove prospettive di alta formazione 277
La formazione dell’educatore sociale in Francia: l’Institut, l’insegnamento universitario e la ricerca 277
Attualità ed inattualità epistemologica dei SSD di area pedagogica. Una risposta su due livelli 270
Percorso storico 269
Il tutorato nell’anno di formazione e prova. Che sia un’occasione? 268
Nuovi indirizzi e placement ? 262
La competenza professionale tra formazione e lavoro 256
Intercultura e scuola: ragioni pedagogiche per un percorso formativo di terzo livello 253
Le competenze richieste e le modalità di reclutamento in un quadro internazionale 221
Prefazione [a: Apprendere a leggere e scrivere: come e perché] 215
Lo Sguardo Educativo. Saper motivare 211
Uscire dal precariato: l’alternanza formativa scuola lavoro 190
Totale 34.257
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20222.081 0 0 0 154 240 322 149 120 200 284 351 261
2022/20232.156 315 145 235 284 197 255 86 127 191 112 126 83
2023/20243.516 77 78 76 91 130 614 2.002 152 74 50 86 86
2024/20252.691 87 226 117 355 46 67 34 134 361 394 514 356
2025/20264.392 177 184 265 267 721 512 638 266 335 401 206 420
2026/20271.762 89 231 917 525 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 34.257