BARONI, Federica
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 17.564
NA - Nord America 2.931
AS - Asia 2.167
SA - Sud America 287
AF - Africa 106
OC - Oceania 8
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 4
Totale 23.067
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Nazione #
IT - Italia 10.431
US - Stati Uniti d'America 2.837
IE - Irlanda 1.550
FR - Francia 1.405
GB - Regno Unito 1.173
RU - Federazione Russa 931
SG - Singapore 919
PL - Polonia 825
CN - Cina 640
NL - Olanda 613
VN - Vietnam 252
DE - Germania 246
BR - Brasile 212
IN - India 75
SE - Svezia 71
ZA - Sudafrica 70
CA - Canada 69
UA - Ucraina 63
FI - Finlandia 51
CH - Svizzera 40
ES - Italia 37
BG - Bulgaria 33
HK - Hong Kong 31
ID - Indonesia 30
TR - Turchia 30
AR - Argentina 29
JP - Giappone 28
BD - Bangladesh 27
KR - Corea 25
IQ - Iraq 24
EU - Europa 17
MX - Messico 16
PK - Pakistan 16
RO - Romania 15
AT - Austria 14
LT - Lituania 14
GR - Grecia 13
VE - Venezuela 11
SA - Arabia Saudita 10
AE - Emirati Arabi Uniti 9
CO - Colombia 9
BE - Belgio 8
CL - Cile 8
EC - Ecuador 8
MY - Malesia 8
AU - Australia 7
CZ - Repubblica Ceca 7
EG - Egitto 7
IR - Iran 7
MA - Marocco 6
AZ - Azerbaigian 5
DZ - Algeria 5
PH - Filippine 5
SI - Slovenia 5
BH - Bahrain 4
DK - Danimarca 4
HU - Ungheria 4
JO - Giordania 4
KZ - Kazakistan 4
NG - Nigeria 4
UY - Uruguay 4
DO - Repubblica Dominicana 3
ET - Etiopia 3
JM - Giamaica 3
NO - Norvegia 3
NP - Nepal 3
PY - Paraguay 3
UZ - Uzbekistan 3
CI - Costa d'Avorio 2
KE - Kenya 2
KG - Kirghizistan 2
PT - Portogallo 2
A1 - Anonimo 1
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BO - Bolivia 1
BW - Botswana 1
BY - Bielorussia 1
CG - Congo 1
CR - Costa Rica 1
DJ - Gibuti 1
GE - Georgia 1
HN - Honduras 1
HR - Croazia 1
LB - Libano 1
LY - Libia 1
MD - Moldavia 1
MK - Macedonia 1
MU - Mauritius 1
NZ - Nuova Zelanda 1
OM - Oman 1
PA - Panama 1
PE - Perù 1
QA - Qatar 1
SC - Seychelles 1
SM - San Marino 1
SR - Suriname 1
TH - Thailandia 1
TW - Taiwan 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 23.082
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Città #
Dublin 1.525
Southend 1.012
Warsaw 802
Milan 738
Rome 730
Singapore 380
Moscow 329
Ashburn 318
Bari 311
San Jose 305
Naples 299
Palermo 289
Dalmine 186
Chandler 174
Florence 172
Catania 164
Bergamo 153
Hefei 148
Brescia 131
Turin 116
The Dalles 106
Beijing 103
Jacksonville 92
Princeton 89
Ho Chi Minh City 80
Messina 80
Los Angeles 79
Salerno 79
Boardman 68
Lauterbourg 66
Monza 66
Hanoi 65
Johannesburg 65
Bologna 64
Shanghai 58
Verona 57
Zanica 56
Cagliari 55
New York 53
Fisciano 52
Mountain View 52
Woodbridge 52
Genoa 50
Washington 50
Dallas 47
Padova 46
Rende 46
Paris 42
Sunnyvale 40
Ancona 39
Rancio Valcuvia 39
Pescara 38
Reggio Calabria 38
Council Bluffs 37
Napoli 35
Toronto 35
Aversa 34
Ann Arbor 33
Buffalo 31
Munich 31
Sofia 31
Berlin 30
Modena 30
Parma 30
Pisa 30
Taranto 30
Torino 28
Helsinki 26
Nanjing 26
Atlanta 25
Frankfurt am Main 25
Santa Clara 25
Tokyo 24
Hong Kong 23
Wilmington 23
Amsterdam 22
Foggia 22
Lecce 22
Afragola 21
Caserta 21
Dearborn 21
Chicago 20
Gorle 20
Marigliano 20
Perugia 20
Agrate Brianza 19
Guangzhou 19
Lucca 19
Redondo Beach 19
Redwood City 19
Sesto San Giovanni 19
Jakarta 18
Capaccio 17
Cava de' Tirreni 17
Coventry 17
Houston 17
Lamezia Terme 17
Latina 17
Molfetta 17
Ogden 17
Totale 11.413
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Nome #
Contributi sulla disabilità uditiva e sulle pluridisabilità sensoriali in: Quadro introduttivo; Eziologia e classificazione diagnostica; Il quadro normativo; Percorsi educativo-didattici, sussidi e strumenti nella disabilità uditiva. 3.138
Tecnologie informatiche e inclusione scolastica: Quale progettazione per una valorizzazione delle differenze? 2.937
Introduzione [a "Sordità e inclusione scolastica. La prospettiva multidimensionale"] 982
Quale libro digitale? Una ricerca sul campo tra User Centered Design e Progettazione Universale 844
Progettare l’inclusione tra Differenziazione Didattica e Universal Design for Learning: approcci, opportunità e prospettive/Managing inclusion between Differentiation and Universal Design for Learning: Approaches, Opportunities and Perspectives 783
L'educazione degli alunni sordi: passato e presente 733
L’assistente alla comunicazione per l’alunno con disabilità uditiva: approcci e formazione in ottica inclusiva 717
L'organizzazione scolastica al servizio dell'inclusione 625
Sistemi esperti come strumento di pedagogia degli adulti: una ricerca qualitativa vent'anni dopo 510
Tecnologie informatiche e diritti umani per un nuovo approccio all'accessibilità 487
Adolescenti in Rete tre anni dopo: impostazione, implementazione e somministrazione del secondo (e terzo) questionario online dell'Osservatorio sulla comunicazione 471
Generazione Web Lombardia e innovatività didattica: quale ruolo per il docente? 462
Speech-to-text e wiki per l'evoluzione di un servizio di podcasting didattico 428
Studenti preadolescenti e uso degli strumenti telematici tra scuola ed extrascuola: confronto a tre anni di distanza 404
L'orientamento nella prospettiva del Progetto di Vita 392
Segni d’Arte: la LIS come occasione formativa, comunicativa ed espressiva 376
La relazione tra gli adolescenti e le tecnologie: l’esperienza e le abitudini di comunicazione 369
Minori e Internet: note metodologiche per la somministrazione di un questionario dalla scuola primaria alla secondaria 356
Remote teaching for deaf pupils during the Covid-19 emergency 346
Utenti di Internet sempre più giovani: indagine sull’uso del digitale tra gli alunni della scuola primaria 342
Adolescenti in rete tra rischi e opportunità: uno studio osservazionale a metodi misti sulle nuove modalità comunicative 336
Il valore del nido tra intervento educativo precoce e inclusione 327
Prendersi (il) gioco: la prospettiva della co-progettazione contro l’egemonia dei sistemi chiusi nei giochi educativi 295
L’importanza del Nido e dell’intervento educativo precoce per il bambino sordo: uno studio di caso 267
Le figure di sostegno: ruoli e competenze in rete 238
La didattica a distanza al tempo dell'emergenza: la sfida degli alunni sordi 225
Deaf Studies. Per una lettura critica della sordità 221
Dar voce alla Seconda Guerra Mondiale: narrazioni digitali e accessibilità 215
Robotica e coding nell’educazione STEAM: progettare con gli insegnanti in contesti ad alta complessità 212
Preferenza colore e uso delle nuove tecnologie comunicative: uno studio sulle differenze di genere nei bambini della scuola primaria 212
"Distance Educational Links" for inclusion in early childhood: play and technologies at school. An Italian experience 205
Tecnologie e metodologie didattiche nell’Università del post-COVID. Un’esperienza formativa con dottorandi e neo-ricercatori 198
In-Person/Online Attendance at an Educational Technology Workshop. A Study on Student Teachers’ Perceptions at UniBg 194
Realizzare l’inclusione scolastica dell’alunno sordo tra corresponsabilità educativa ed équipe multidisciplinare. L’esperienza della Scuola Audiofonetica di Brescia 193
Universal Design for Learning at University: Technologies, Blended Learning and Teaching Methods 190
Nuove frontiere narrative per futuri insegnanti. Educare alla lettura con le tecnologie.Un’esperienza laboratoriale a Scienze della formazione primaria = New narrative frontiers for future teachers. Educating in the reading practice with technologies. A laboratory experience in the Primary education Sciences degree course 185
Adolescents' online opportunities and risks: a mixed-methods observational study on new communication methods 181
[Recensione a:] A. Goussot, La pedagogia speciale come scienza delle mediazioni e delle differenze, Aras Edizioni, Fano 2015 179
Didattica a Distanza e accessibilità: strategie e materiali per gli alunni sordi della Scuola Audiofonetica 175
L’inclusione che crea legami. Vicinanze nella distanza del Covid-19 173
Pratiche di educazione inclusiva nella prima infanzia. Quando è il contesto che cambia 169
Flipped Learning and distance learning: possible combination in a university experience 164
Did the COVID-19 pandemic boost the spread of digital devices in households? The Italian situation from an educational perspective 163
Autonomie e disabilità psico-fisiche e sensoriali 163
Training teachers’ digital skills after pandemic. A start-up study on ‘Didactic technologies’ laboratory at UniBg 160
Ti guardo e ti ascolto: esperienze di lettura ad alta voce con bambini sordi e udenti. 156
Sordità e Vita Indipendente. Quali prospettive? 152
Metodi educativo-didattici per le disabilità sensoriali 149
La ricerca sul campo prima, durante e dopo l’emergenza: le soft skills di insegnanti e ricercatori 148
Professionalità educative 0-6: il valore dei laboratori nella formazione universitaria 147
Facilitare e implementare la comunicazione. Comunicare è essere in relazione 143
Segni d’inclusione. Le lingue dei segni tra espressività e partecipazione 142
Formazione e valutazione in un laboratorio di robotica educativa nella scuola secondaria 128
L'inclusione come esercizio di fantasia. Origini e traiettorie del pensiero di Walter Fornasa 123
MiRo-E at the Scuola Audiofonetica di Brescia - Exploratory analysis for an inclusive approach 121
Introduzione [a Segni d’inclusione. Le lingue dei segni tra espressività e partecipazione] 120
Segni d'Arte. Le lingue dei segni tra espressività e partecipazione 119
Che cosa succederebbe nelle nostre scuole se dovesse tornare il distanziamento? Una riflessione sulle dotazioni digitali delle famiglie di bambini della scuola primaria 115
Lo Universal Design: una progettazione etica 112
Prefazione [a: Elisabetta Rumi, Storie di cuccioli speciali, Soresina (CR), Edizioni WE, 2022] 110
Deaf Studies: una storia particolare 104
Introduzione ai Deaf Studies 99
Voci, segni e disegni. Un’esperienza formativa 93
Pratiche di partecipazione: costruire, decostruire, risignificare con il territorio 92
Verso un'ecologia dello sviluppo e dell'educazione. Il pensiero di Walter Fornasa 45
Oltre i confini: sinestesie del pensiero complesso 44
Ricerca e didattica in dialogo: STEAM e robotica educativa in contesti scolastici ad alta complessità 15
Totale 23.419
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021534 0 0 0 0 0 0 0 0 0 193 210 131
2021/20221.769 35 51 38 31 76 69 162 87 184 325 475 236
2022/20233.069 159 126 174 176 167 216 126 254 481 467 555 168
2023/20244.562 98 165 182 232 254 564 1.310 306 266 493 492 200
2024/20254.761 193 243 188 403 152 147 140 282 670 1.125 815 403
2025/20264.297 318 313 321 592 705 340 700 333 383 292 0 0
Totale 23.419