BARONI, Federica
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 17.776
NA - Nord America 3.341
AS - Asia 2.221
SA - Sud America 287
AF - Africa 106
OC - Oceania 8
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 4
Totale 23.743
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Nazione #
IT - Italia 10.626
US - Stati Uniti d'America 3.239
IE - Irlanda 1.550
FR - Francia 1.405
GB - Regno Unito 1.179
SG - Singapore 939
RU - Federazione Russa 931
PL - Polonia 825
CN - Cina 648
NL - Olanda 620
VN - Vietnam 252
DE - Germania 246
BR - Brasile 212
IN - India 75
CA - Canada 74
SE - Svezia 71
ZA - Sudafrica 70
UA - Ucraina 63
BD - Bangladesh 51
FI - Finlandia 51
CH - Svizzera 41
ES - Italia 37
BG - Bulgaria 33
HK - Hong Kong 31
ID - Indonesia 30
TR - Turchia 30
AR - Argentina 29
JP - Giappone 28
KR - Corea 26
IQ - Iraq 24
EU - Europa 17
MX - Messico 17
AT - Austria 16
PK - Pakistan 16
RO - Romania 15
GR - Grecia 14
LT - Lituania 14
VE - Venezuela 11
AE - Emirati Arabi Uniti 10
SA - Arabia Saudita 10
CO - Colombia 9
BE - Belgio 8
CL - Cile 8
EC - Ecuador 8
MY - Malesia 8
AU - Australia 7
CZ - Repubblica Ceca 7
EG - Egitto 7
IR - Iran 7
MA - Marocco 6
AZ - Azerbaigian 5
DZ - Algeria 5
PH - Filippine 5
SI - Slovenia 5
BH - Bahrain 4
DK - Danimarca 4
HU - Ungheria 4
JM - Giamaica 4
JO - Giordania 4
KZ - Kazakistan 4
NG - Nigeria 4
UY - Uruguay 4
DO - Repubblica Dominicana 3
ET - Etiopia 3
NO - Norvegia 3
NP - Nepal 3
PY - Paraguay 3
UZ - Uzbekistan 3
CI - Costa d'Avorio 2
CR - Costa Rica 2
KE - Kenya 2
KG - Kirghizistan 2
PT - Portogallo 2
A1 - Anonimo 1
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BO - Bolivia 1
BW - Botswana 1
BY - Bielorussia 1
CG - Congo 1
DJ - Gibuti 1
GE - Georgia 1
HN - Honduras 1
HR - Croazia 1
LB - Libano 1
LY - Libia 1
MD - Moldavia 1
MK - Macedonia 1
MU - Mauritius 1
NZ - Nuova Zelanda 1
OM - Oman 1
PA - Panama 1
PE - Perù 1
QA - Qatar 1
SC - Seychelles 1
SM - San Marino 1
SR - Suriname 1
TH - Thailandia 1
TW - Taiwan 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 23.758
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Città #
Dublin 1.525
Southend 1.012
Warsaw 802
Milan 750
Rome 740
Singapore 381
San Jose 365
Ashburn 335
Moscow 329
Bari 314
Naples 304
Palermo 301
Dalmine 186
Florence 180
Chandler 174
Council Bluffs 170
Catania 165
Bergamo 154
Hefei 148
Brescia 137
Turin 121
The Dalles 106
Beijing 105
New York 95
Jacksonville 92
Princeton 89
Los Angeles 83
Ho Chi Minh City 80
Messina 80
Salerno 80
Bologna 69
Boardman 68
Monza 67
Lauterbourg 66
Hanoi 65
Johannesburg 65
Shanghai 58
Verona 58
Zanica 56
Cagliari 55
Fisciano 52
Genoa 52
Mountain View 52
Woodbridge 52
Washington 50
Dallas 49
Padova 46
Rende 46
Santa Clara 44
Paris 42
Pescara 42
Sunnyvale 40
Ancona 39
Rancio Valcuvia 39
Columbus 38
Reggio Calabria 38
Napoli 35
Toronto 35
Aversa 34
Ann Arbor 33
Buffalo 33
Pisa 32
Munich 31
Sofia 31
Berlin 30
Modena 30
Parma 30
Taranto 30
Atlanta 28
Torino 28
Helsinki 26
Nanjing 26
Frankfurt am Main 25
Tokyo 24
Hong Kong 23
Wilmington 23
Amsterdam 22
Foggia 22
Lecce 22
Afragola 21
Caserta 21
Chicago 21
Dearborn 21
Sesto San Giovanni 21
Coventry 20
Gorle 20
Houston 20
Marigliano 20
Perugia 20
Agrate Brianza 19
Guangzhou 19
Lucca 19
Redondo Beach 19
Redwood City 19
Venice 19
Jakarta 18
Alcamo 17
Bolzano 17
Capaccio 17
Cava de' Tirreni 17
Totale 11.809
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Nome #
Contributi sulla disabilità uditiva e sulle pluridisabilità sensoriali in: Quadro introduttivo; Eziologia e classificazione diagnostica; Il quadro normativo; Percorsi educativo-didattici, sussidi e strumenti nella disabilità uditiva. 3.163
Tecnologie informatiche e inclusione scolastica: Quale progettazione per una valorizzazione delle differenze? 2.953
Introduzione [a "Sordità e inclusione scolastica. La prospettiva multidimensionale"] 1.026
Quale libro digitale? Una ricerca sul campo tra User Centered Design e Progettazione Universale 874
Progettare l’inclusione tra Differenziazione Didattica e Universal Design for Learning: approcci, opportunità e prospettive/Managing inclusion between Differentiation and Universal Design for Learning: Approaches, Opportunities and Perspectives 799
L'educazione degli alunni sordi: passato e presente 747
L’assistente alla comunicazione per l’alunno con disabilità uditiva: approcci e formazione in ottica inclusiva 729
L'organizzazione scolastica al servizio dell'inclusione 636
Sistemi esperti come strumento di pedagogia degli adulti: una ricerca qualitativa vent'anni dopo 519
Tecnologie informatiche e diritti umani per un nuovo approccio all'accessibilità 500
Speech-to-text e wiki per l'evoluzione di un servizio di podcasting didattico 496
Adolescenti in Rete tre anni dopo: impostazione, implementazione e somministrazione del secondo (e terzo) questionario online dell'Osservatorio sulla comunicazione 475
Generazione Web Lombardia e innovatività didattica: quale ruolo per il docente? 467
Studenti preadolescenti e uso degli strumenti telematici tra scuola ed extrascuola: confronto a tre anni di distanza 407
L'orientamento nella prospettiva del Progetto di Vita 397
Segni d’Arte: la LIS come occasione formativa, comunicativa ed espressiva 388
La relazione tra gli adolescenti e le tecnologie: l’esperienza e le abitudini di comunicazione 382
Minori e Internet: note metodologiche per la somministrazione di un questionario dalla scuola primaria alla secondaria 357
Remote teaching for deaf pupils during the Covid-19 emergency 352
Utenti di Internet sempre più giovani: indagine sull’uso del digitale tra gli alunni della scuola primaria 345
Adolescenti in rete tra rischi e opportunità: uno studio osservazionale a metodi misti sulle nuove modalità comunicative 344
Il valore del nido tra intervento educativo precoce e inclusione 340
Prendersi (il) gioco: la prospettiva della co-progettazione contro l’egemonia dei sistemi chiusi nei giochi educativi 303
L’importanza del Nido e dell’intervento educativo precoce per il bambino sordo: uno studio di caso 272
Deaf Studies. Per una lettura critica della sordità 259
Le figure di sostegno: ruoli e competenze in rete 240
La didattica a distanza al tempo dell'emergenza: la sfida degli alunni sordi 232
"Distance Educational Links" for inclusion in early childhood: play and technologies at school. An Italian experience 230
Robotica e coding nell’educazione STEAM: progettare con gli insegnanti in contesti ad alta complessità 218
Preferenza colore e uso delle nuove tecnologie comunicative: uno studio sulle differenze di genere nei bambini della scuola primaria 218
Dar voce alla Seconda Guerra Mondiale: narrazioni digitali e accessibilità 217
Tecnologie e metodologie didattiche nell’Università del post-COVID. Un’esperienza formativa con dottorandi e neo-ricercatori 204
Realizzare l’inclusione scolastica dell’alunno sordo tra corresponsabilità educativa ed équipe multidisciplinare. L’esperienza della Scuola Audiofonetica di Brescia 198
In-Person/Online Attendance at an Educational Technology Workshop. A Study on Student Teachers’ Perceptions at UniBg 197
Adolescents' online opportunities and risks: a mixed-methods observational study on new communication methods 195
Universal Design for Learning at University: Technologies, Blended Learning and Teaching Methods 194
Nuove frontiere narrative per futuri insegnanti. Educare alla lettura con le tecnologie.Un’esperienza laboratoriale a Scienze della formazione primaria = New narrative frontiers for future teachers. Educating in the reading practice with technologies. A laboratory experience in the Primary education Sciences degree course 189
[Recensione a:] A. Goussot, La pedagogia speciale come scienza delle mediazioni e delle differenze, Aras Edizioni, Fano 2015 180
Didattica a Distanza e accessibilità: strategie e materiali per gli alunni sordi della Scuola Audiofonetica 179
L’inclusione che crea legami. Vicinanze nella distanza del Covid-19 178
Did the COVID-19 pandemic boost the spread of digital devices in households? The Italian situation from an educational perspective 176
Pratiche di educazione inclusiva nella prima infanzia. Quando è il contesto che cambia 176
Autonomie e disabilità psico-fisiche e sensoriali 170
Training teachers’ digital skills after pandemic. A start-up study on ‘Didactic technologies’ laboratory at UniBg 168
Flipped Learning and distance learning: possible combination in a university experience 166
Ti guardo e ti ascolto: esperienze di lettura ad alta voce con bambini sordi e udenti. 165
La ricerca sul campo prima, durante e dopo l’emergenza: le soft skills di insegnanti e ricercatori 157
Metodi educativo-didattici per le disabilità sensoriali 155
Sordità e Vita Indipendente. Quali prospettive? 155
Professionalità educative 0-6: il valore dei laboratori nella formazione universitaria 153
Segni d’inclusione. Le lingue dei segni tra espressività e partecipazione 148
Facilitare e implementare la comunicazione. Comunicare è essere in relazione 146
MiRo-E at the Scuola Audiofonetica di Brescia - Exploratory analysis for an inclusive approach 137
Formazione e valutazione in un laboratorio di robotica educativa nella scuola secondaria 135
Introduzione [a Segni d’inclusione. Le lingue dei segni tra espressività e partecipazione] 133
Segni d'Arte. Le lingue dei segni tra espressività e partecipazione 131
L'inclusione come esercizio di fantasia. Origini e traiettorie del pensiero di Walter Fornasa 127
Che cosa succederebbe nelle nostre scuole se dovesse tornare il distanziamento? Una riflessione sulle dotazioni digitali delle famiglie di bambini della scuola primaria 125
Prefazione [a: Elisabetta Rumi, Storie di cuccioli speciali, Soresina (CR), Edizioni WE, 2022] 117
Lo Universal Design: una progettazione etica 115
Deaf Studies: una storia particolare 111
Introduzione ai Deaf Studies 103
Voci, segni e disegni. Un’esperienza formativa 100
Pratiche di partecipazione: costruire, decostruire, risignificare con il territorio 96
Verso un'ecologia dello sviluppo e dell'educazione. Il pensiero di Walter Fornasa 55
Oltre i confini: sinestesie del pensiero complesso 52
Ricerca e didattica in dialogo: STEAM e robotica educativa in contesti scolastici ad alta complessità 24
Totale 24.095
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021131 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 131
2021/20221.769 35 51 38 31 76 69 162 87 184 325 475 236
2022/20233.069 159 126 174 176 167 216 126 254 481 467 555 168
2023/20244.562 98 165 182 232 254 564 1.310 306 266 493 492 200
2024/20254.761 193 243 188 403 152 147 140 282 670 1.125 815 403
2025/20264.973 318 313 321 592 705 340 700 333 383 391 307 270
Totale 24.095