MAGNI, Francesco Emmanuele
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 21.665
NA - Nord America 9.559
AS - Asia 4.241
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 649
SA - Sud America 631
AF - Africa 207
OC - Oceania 16
Totale 36.968
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 9.245
IT - Italia 7.333
GB - Regno Unito 5.021
IE - Irlanda 2.956
RU - Federazione Russa 1.786
SG - Singapore 1.641
CN - Cina 1.472
FR - Francia 1.161
PL - Polonia 1.049
NL - Olanda 964
BR - Brasile 460
SE - Svezia 411
DE - Germania 402
VN - Vietnam 353
CA - Canada 237
IN - India 191
UA - Ucraina 149
ZA - Sudafrica 146
HK - Hong Kong 110
AT - Austria 94
FI - Finlandia 76
KR - Corea 66
BD - Bangladesh 57
AR - Argentina 53
ID - Indonesia 53
JP - Giappone 49
NO - Norvegia 44
ES - Italia 40
TR - Turchia 38
CH - Svizzera 37
IQ - Iraq 32
EC - Ecuador 30
CO - Colombia 29
SA - Arabia Saudita 29
MX - Messico 27
PH - Filippine 25
BE - Belgio 24
PK - Pakistan 23
MY - Malesia 20
AL - Albania 16
AU - Australia 16
GR - Grecia 15
JM - Giamaica 15
VE - Venezuela 15
RO - Romania 14
PE - Perù 13
TN - Tunisia 13
CL - Cile 12
LT - Lituania 12
CR - Costa Rica 11
BG - Bulgaria 10
KE - Kenya 9
CZ - Repubblica Ceca 8
HU - Ungheria 8
JO - Giordania 8
MA - Marocco 8
NP - Nepal 8
PY - Paraguay 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
DK - Danimarca 7
EG - Egitto 7
IR - Iran 7
TW - Taiwan 7
EU - Europa 6
PT - Portogallo 6
BO - Bolivia 5
ET - Etiopia 5
MD - Moldavia 5
TH - Thailandia 5
UY - Uruguay 5
UZ - Uzbekistan 5
DO - Repubblica Dominicana 4
GT - Guatemala 4
HR - Croazia 4
IL - Israele 4
KZ - Kazakistan 4
OM - Oman 4
SV - El Salvador 4
AZ - Azerbaigian 3
BY - Bielorussia 3
DZ - Algeria 3
GE - Georgia 3
LV - Lettonia 3
NG - Nigeria 3
SN - Senegal 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
AM - Armenia 2
BA - Bosnia-Erzegovina 2
BH - Bahrain 2
CI - Costa d'Avorio 2
HN - Honduras 2
LB - Libano 2
LY - Libia 2
MM - Myanmar 2
MN - Mongolia 2
NI - Nicaragua 2
PA - Panama 2
PR - Porto Rico 2
QA - Qatar 2
TT - Trinidad e Tobago 2
Totale 36.308
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Città #
Southend 4.751
Dublin 2.898
Ashburn 1.697
San Jose 1.259
Council Bluffs 1.112
Warsaw 1.016
Singapore 682
Moscow 630
Milan 608
Jacksonville 491
Rome 462
Dalmine 354
Hefei 320
Chandler 309
Bergamo 279
Princeton 251
Beijing 217
Los Angeles 176
Boardman 171
Naples 168
Toronto 154
The Dalles 148
Ann Arbor 144
Nanjing 143
Columbus 136
Palermo 136
Dallas 134
Sunnyvale 133
Santa Clara 131
Johannesburg 129
Lauterbourg 122
Ho Chi Minh City 119
Bologna 98
São Paulo 95
Wilmington 95
Hong Kong 93
Catania 90
New York 90
Brescia 89
Washington 83
Hanoi 82
Dearborn 81
Turin 79
Buffalo 77
Vienna 77
Bari 74
Florence 74
San Mateo 67
Genoa 57
Ogden 57
Cagliari 55
Redwood City 54
Orem 51
Atlanta 49
Basingstoke 48
Shanghai 46
Frankfurt am Main 44
Nanchang 43
Redondo Beach 42
Houston 41
Amsterdam 40
Berlin 38
Tianjin 38
Verona 38
Guangzhou 37
Munich 36
Pioltello 36
Montreal 34
Mountain View 34
Phoenix 34
Woodbridge 34
Caravaggio 32
Seoul 32
Bergen 31
Helsinki 31
Padova 31
Tokyo 31
Kunming 30
Monza 30
Rancio Valcuvia 30
Chennai 29
Perugia 29
Mumbai 28
Chicago 27
Messina 27
Shenyang 27
Taranto 27
Manchester 26
Paris 26
Seattle 26
Agrate Brianza 25
Pisa 25
Trieste 25
Andover 24
Como 24
Parma 24
Hangzhou 23
Vicenza 23
Hebei 22
Jakarta 22
Totale 22.597
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Nome #
Dall'integrazione all'inclusione: guida per il docente di sostegno a.s. 2016/2017 1.583
L’integrazione scolastica delle persone con disabilità, disturbi specifici di apprendimento (DSA) e bisogni educativi speciali (BES). Framework normativo e giurisprudenziale aggiornato 754
Dall’integrazione all’inclusione. Il nuovo profilo del docente di sostegno 689
L'educatore in Europa 687
Primi spunti sul difficile rapporto tra media e istruzione in Italia 616
Il reclutamento dei docenti della scuola secondaria: tra evoluzione storica, quadro comparato e prospettive di riforma 606
Guida del docente: diritti e doveri dell'insegnante del secondo ciclo 596
Work-Related Learning as a Didactic Methodology for Teacher Education 501
Dalle ferite all'abbraccio: l'esperienza di Little Eden in Sudafrica 497
Diritti e doveri dell'insegnante del secondo ciclo dopo la legge 107/2015: guida del docente a.s. 2016/2017 495
Book of Proceedings. ATEE Spring Conference 2024. Teacher education research in Europe: trends, challenges, practices and perspectives 493
Noia, drop out e dispersione scolastica: prospettive pedagogiche per non rinunciare a vivere 473
Il nuovo profilo dell’educatore professionale. Percorsi formativi, qualifiche e questioni irrisolte 469
La partecipazione degli studenti alla costruzione dell’università 434
Non scuola ma scuole. Educazione pubblica e pluralismo in America 416
L’età media degli insegnanti della scuola secondaria in Italia e nel mondo 404
Il merito tra meritocrazia e meritorietà. Una rilettura pedagogica 404
Svezia: alla ricerca di un apprendistato più vicino a imprese e territori 397
Le nuove Indicazioni Nazionali: tra competenze, conoscenze e relazione educativa 389
Storie e vicende dai TFA 384
La parità scolastica ai tempi della legge 107/2015 381
Le finalità dei sistemi d'istruzione in Europa 375
La tragicommedia del concorso per dirigenti scolastici in Lombardia 374
Il Consiglio di Stato afferma che copiare alla maturità è lecito? 372
L’esperienza norvegese: troppo Stato, poco mercato? 372
L’apprendistato in Danimarca, tra lifelong learning ed esigenze di flessibilità 371
La pedagogia tra educazione e formazione. Contributi per la continuazione di un dibattito 368
Gli insegnanti italiani lavorano poco? 365
Percorsi di formazione superiore e apprendistato: Italia e UK a confronto 364
La formazione professionale in Finlandia: tra riforme, rischi e opportunità 364
Tanto tuonò che poi non pioverà? La sentenza UE e i precari della scuola 363
Initial Teacher Education Policies: A Comparison between Italy and the UK. Recent Trends and Future Prospects 357
Higher non-academic technical education in Italy: ITS Academy 348
Critica della figura “monstre” del dirigente scolastico, per una figura più equilibrata e sostenibile 339
Via libera alla sperimentazione del liceo in 4 anni. Spiragli per un ritorno dell’autonomia delle istituzioni scolastiche? 331
Formazione iniziale e reclutamento degli insegnanti in Italia. Percorso storico e prospettive pedagogiche 331
Formazione iniziale degli insegnanti della scuola primaria: dalla comparazione qualche suggerimento per il nostro Paese 330
L'alternanza formativa e l' "agire in modo riflessivo" nella formazione iniziale dei docenti 326
Dirigenza scolastica tra funzione pubblica e datore di lavoro privato 323
Le scuole paritarie e la legge 107/2015 312
Studiare-lavorando e lavorare-studiando all'università: il caso dei work colleges americani 312
La pedagogia tra educazione e formazione. Le ragioni per proseguire un dibattito 310
Pedagogia delle scuole: temi, problemi e paradigmi per il XXI secolo 308
Dall'emergenza della pandemia al rilancio del sistema educativo. Una sfida per tutti 304
Introduzione. Per una rinnovata pedagogia delle scuole 303
La nuova (?) formazione iniziale dei docenti in Italia. Uno sguardo comparato all’esperienza inglese dell’immediato secondo dopoguerra 301
La sfida del “caso” Inghilterra. Formazione iniziale e reclutamento dei docenti 300
Dorothy Day e il Catholic Worker Movement: tra fede, lavoro, povertà e giustizia sociale 298
Concorso docenti, abilitazioni, dottorati: tra ricorsi e ordinanze, il re è nudo? 296
La nuova disciplina delle professioni pedagogiche 289
Collaboration and Entrepreneurship Education: Requirements and Perspective 286
La giurisprudenza recente, italiana ed europea, in materia di istruzione paritaria 284
Lo studente competente 272
Introduzione [a: Lauree e abilitazione all'insegnamento. Analisi del presente, tracce di futuro, a cura di G. Bertagna e F. Magni, Roma, Studium, 2022] 268
The VET system in Lombardy (Italy): a first pedagogical outlook 264
Lauree e abilitazione all'insegnamento. Analisi del presente, tracce di futuro 262
Introduzione [a Pedagogia generale. Linee attuali di ricerca] 260
Formazione: appunti per un lessico condiviso 259
Nota di presentazione 251
La pandemia e la scuola: ultima chiamata? Suggestioni pedagogiche a partire da tre libri 250
La valutazione e l’esame di Stato: recenti sviluppi e prospettive pedagogiche 248
Formazione della persona e mercato del lavoro: le nuove sfide per le PMI 245
Diventare insegnanti in Europa. Modelli e prospettive a partire dai casi di Germania, Francia, Finlandia e Portogallo 242
Internazionalizzazione e buone prassi tra scuola, Università e sistema della VET 241
Introduzione all'edizione italiana [di "Pluralism and American public education"] 239
Apprenticeships and Universities: delays, urgencies, perspectives from an Italian point of view 234
Cross-Boundary Learning Experience Urges HE Institutions to Change. Evidence From an Italian Case-Study 234
L’università e il rilancio della formazione terziaria. Nuovi paradigmi culturali 229
Le nuove linee guida per l’orientamento. Una sfida per l’autonomia delle scuole 227
School choice and educational pluralism 223
Educazione e formazione: realtà, desiderio, persona 217
Il pluralismo educativo in Italia e nel mondo: una sfida culturale e un’urgenza pedagogica 213
La libertà di espressione nelle università tra USA ed Europa. Una prospettiva pedagogica 212
Italian higher technical education: Reactive or proactive institution in the skill ecosystem? 208
Ripensare la formazione iniziale degli insegnanti: una necessità non più rimandabile 189
Ciò che è vivo e ciò che è morto dell’università. Prime riflessioni pedagogiche nel mezzo della pandemia globale 189
L’università tra paradigmi del passato e sfide attuali 189
Lauree abilitanti per l’insegnamento: lucida “follia” o rivoluzione possibile? 189
La disruption digitale e la riscoperta della responsabilità educativa della famiglia 188
Teachers’ shortage and initial teacher education reforms in Italy: an overview 187
Vocational Education in European Regions. Lower Saxony and Lombardy in Comparison 186
[Recensione a:] T. Agasisti (a cura di), Management educativo alla prova. Lezioni dai Dirigenti Scolastici durante l’emergenza Covid-19, Guerini, 2020, pp. 227 181
Esami di Stato: uno sguardo al passato per immaginare il futuro 179
Pandemia, politica e pedagogia: spunti epistemologici ricostruttivi 177
Il problema dei cicli scolastici e della formazione degli insegnanti 176
Le ragioni di un rinnovamento 176
Trigger Warnings and Academic Freedom: A Pedagogic Perspective 174
Il lavoro come formazione e la formazione come lavoro 173
Vocational education and training systems in Italy and Lombardy. Between light and shadow 172
Quarant’anni di politiche scolastiche in Italia. Una rilettura a partire da alcuni scritti di Orazio Niceforo 171
Il progetto Erasmus+ Dual Ecosystems. Spunti per la creazione di ecosistemi formativi nell’ambito ICT 169
"Valutazione chiara, aiuto alla famiglia" 168
AI Education for Tomorrow's Workforce: Leveraging Learning Factories for AI Education and Workforce Preparedness 168
Addressing the teacher shortage crisis in Italy: among reforms, challenges and a case study 168
Diventare insegnanti in Italia, tra illusioni e speranze 164
La sfida dei Teaching and Learning Centers. Tra scenari internazionali e declinazioni nazionali. Una introduzione 161
The reception of Janusz Korczak’s writings in Italy: a pedagogical perspective 161
L’occasione per una nuova formazione iniziale degli insegnanti 159
Introduzione. Le università tra dilemmi del passato e sfide contemporanee 158
[Recensione a:] M. Morandi, La fucina dei professori. Storia della formazione docente in Italia dal Risorgimento a oggi, Scholé, Morcelliana, Brescia 2021 157
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20222.206 0 0 0 213 242 391 149 151 237 298 339 186
2022/20232.469 312 172 274 279 205 232 148 124 234 160 216 113
2023/20244.729 127 131 171 136 220 764 2.281 181 222 146 158 192
2024/20255.042 216 365 271 548 161 77 129 263 497 1.221 722 572
2025/20268.579 396 346 633 995 1.109 767 1.132 508 732 753 517 691
2026/20273.574 395 493 1.134 1.552 0 0 0 0 0 0 0 0
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