MAGNI, Francesco Emmanuele
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 20.672
NA - Nord America 5.772
AS - Asia 4.083
SA - Sud America 563
AF - Africa 201
OC - Oceania 10
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 6
Totale 31.307
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Nazione #
IT - Italia 6.468
US - Stati Uniti d'America 5.565
GB - Regno Unito 5.007
IE - Irlanda 2.924
RU - Federazione Russa 1.786
SG - Singapore 1.573
CN - Cina 1.439
FR - Francia 1.159
PL - Polonia 1.046
NL - Olanda 946
BR - Brasile 408
DE - Germania 400
SE - Svezia 373
VN - Vietnam 353
IN - India 191
CA - Canada 167
UA - Ucraina 149
ZA - Sudafrica 144
HK - Hong Kong 99
AT - Austria 93
FI - Finlandia 74
KR - Corea 65
AR - Argentina 52
ID - Indonesia 52
JP - Giappone 49
NO - Norvegia 44
BD - Bangladesh 41
ES - Italia 39
TR - Turchia 36
CH - Svizzera 34
IQ - Iraq 32
EC - Ecuador 28
MX - Messico 26
BE - Belgio 24
CO - Colombia 21
PH - Filippine 21
PK - Pakistan 20
SA - Arabia Saudita 18
MY - Malesia 17
AL - Albania 16
GR - Grecia 15
TN - Tunisia 13
CL - Cile 12
VE - Venezuela 12
PE - Perù 11
RO - Romania 11
AU - Australia 10
LT - Lituania 10
BG - Bulgaria 9
KE - Kenya 9
CZ - Repubblica Ceca 8
HU - Ungheria 8
JO - Giordania 8
MA - Marocco 8
NP - Nepal 8
PY - Paraguay 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
EG - Egitto 7
IR - Iran 7
TW - Taiwan 7
DK - Danimarca 6
EU - Europa 6
BO - Bolivia 5
ET - Etiopia 5
JM - Giamaica 5
UY - Uruguay 5
UZ - Uzbekistan 5
DO - Repubblica Dominicana 4
HR - Croazia 4
IL - Israele 4
KZ - Kazakistan 4
MD - Moldavia 4
OM - Oman 4
TH - Thailandia 4
AZ - Azerbaigian 3
BY - Bielorussia 3
GE - Georgia 3
LV - Lettonia 3
PT - Portogallo 3
SN - Senegal 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
BH - Bahrain 2
CI - Costa d'Avorio 2
DZ - Algeria 2
LB - Libano 2
LY - Libia 2
VA - Santa Sede (Città del Vaticano) 2
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BW - Botswana 1
CR - Costa Rica 1
CY - Cipro 1
EE - Estonia 1
GA - Gabon 1
GT - Guatemala 1
GY - Guiana 1
HN - Honduras 1
KG - Kirghizistan 1
KW - Kuwait 1
Totale 31.297
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Città #
Southend 4.751
Dublin 2.898
Warsaw 1.016
San Jose 672
Singapore 669
Ashburn 639
Moscow 630
Milan 537
Jacksonville 488
Rome 410
Dalmine 349
Hefei 319
Chandler 309
Bergamo 255
Princeton 245
Beijing 208
Boardman 171
The Dalles 148
Ann Arbor 144
Los Angeles 144
Nanjing 143
Sunnyvale 133
Toronto 130
Johannesburg 129
Naples 123
Lauterbourg 122
Ho Chi Minh City 119
Dallas 115
Palermo 109
Wilmington 93
Brescia 86
Hong Kong 85
Bologna 83
Council Bluffs 82
Hanoi 82
Dearborn 81
Washington 79
Catania 76
Vienna 76
Turin 70
Buffalo 68
San Mateo 67
Florence 63
Ogden 57
Bari 55
Redwood City 54
New York 52
Basingstoke 48
Santa Clara 48
Cagliari 47
São Paulo 47
Genoa 46
Orem 46
Frankfurt am Main 44
Shanghai 44
Nanchang 43
Atlanta 42
Redondo Beach 42
Amsterdam 40
Berlin 38
Houston 38
Tianjin 38
Guangzhou 37
Munich 36
Mountain View 34
Verona 34
Woodbridge 34
Pioltello 33
Caravaggio 32
Bergen 31
Padova 31
Seoul 31
Tokyo 31
Kunming 30
Monza 30
Rancio Valcuvia 30
Chennai 29
Helsinki 29
Mumbai 28
Shenyang 27
Taranto 27
Manchester 26
Paris 26
Seattle 26
Agrate Brianza 25
Pisa 25
Andover 24
Como 23
Hangzhou 23
Hebei 22
Montreal 22
Parma 22
Jakarta 21
Perugia 21
Torino 21
Delhi 20
Modena 20
Zhengzhou 20
Chengdu 19
Jiaxing 19
Totale 19.104
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Nome #
Dall'integrazione all'inclusione: guida per il docente di sostegno a.s. 2016/2017 1.499
L’integrazione scolastica delle persone con disabilità, disturbi specifici di apprendimento (DSA) e bisogni educativi speciali (BES). Framework normativo e giurisprudenziale aggiornato 672
L'educatore in Europa 654
Dall’integrazione all’inclusione. Il nuovo profilo del docente di sostegno 624
Primi spunti sul difficile rapporto tra media e istruzione in Italia 592
Guida del docente: diritti e doveri dell'insegnante del secondo ciclo 579
Il reclutamento dei docenti della scuola secondaria: tra evoluzione storica, quadro comparato e prospettive di riforma 561
Work-Related Learning as a Didactic Methodology for Teacher Education 478
Diritti e doveri dell'insegnante del secondo ciclo dopo la legge 107/2015: guida del docente a.s. 2016/2017 475
Dalle ferite all'abbraccio: l'esperienza di Little Eden in Sudafrica 458
Noia, drop out e dispersione scolastica: prospettive pedagogiche per non rinunciare a vivere 426
La partecipazione degli studenti alla costruzione dell’università 401
Il nuovo profilo dell’educatore professionale. Percorsi formativi, qualifiche e questioni irrisolte 395
Non scuola ma scuole. Educazione pubblica e pluralismo in America 384
Book of Proceedings. ATEE Spring Conference 2024. Teacher education research in Europe: trends, challenges, practices and perspectives 376
Il merito tra meritocrazia e meritorietà. Una rilettura pedagogica 366
Svezia: alla ricerca di un apprendistato più vicino a imprese e territori 361
L’apprendistato in Danimarca, tra lifelong learning ed esigenze di flessibilità 351
La parità scolastica ai tempi della legge 107/2015 340
L’età media degli insegnanti della scuola secondaria in Italia e nel mondo 334
Tanto tuonò che poi non pioverà? La sentenza UE e i precari della scuola 326
Il Consiglio di Stato afferma che copiare alla maturità è lecito? 325
La tragicommedia del concorso per dirigenti scolastici in Lombardia 324
Gli insegnanti italiani lavorano poco? 321
Storie e vicende dai TFA 320
Initial Teacher Education Policies: A Comparison between Italy and the UK. Recent Trends and Future Prospects 319
La pedagogia tra educazione e formazione. Contributi per la continuazione di un dibattito 319
L’esperienza norvegese: troppo Stato, poco mercato? 308
Critica della figura “monstre” del dirigente scolastico, per una figura più equilibrata e sostenibile 306
La formazione professionale in Finlandia: tra riforme, rischi e opportunità 306
Dirigenza scolastica tra funzione pubblica e datore di lavoro privato 304
L'alternanza formativa e l' "agire in modo riflessivo" nella formazione iniziale dei docenti 302
Percorsi di formazione superiore e apprendistato: Italia e UK a confronto 301
Formazione iniziale e reclutamento degli insegnanti in Italia. Percorso storico e prospettive pedagogiche 300
Le finalità dei sistemi d'istruzione in Europa 298
Studiare-lavorando e lavorare-studiando all'università: il caso dei work colleges americani 297
Via libera alla sperimentazione del liceo in 4 anni. Spiragli per un ritorno dell’autonomia delle istituzioni scolastiche? 295
Dall'emergenza della pandemia al rilancio del sistema educativo. Una sfida per tutti 290
Introduzione. Per una rinnovata pedagogia delle scuole 282
Pedagogia delle scuole: temi, problemi e paradigmi per il XXI secolo 281
La sfida del “caso” Inghilterra. Formazione iniziale e reclutamento dei docenti 280
Le scuole paritarie e la legge 107/2015 274
La nuova (?) formazione iniziale dei docenti in Italia. Uno sguardo comparato all’esperienza inglese dell’immediato secondo dopoguerra 273
La pedagogia tra educazione e formazione. Le ragioni per proseguire un dibattito 271
Collaboration and Entrepreneurship Education: Requirements and Perspective 269
Dorothy Day e il Catholic Worker Movement: tra fede, lavoro, povertà e giustizia sociale 264
Formazione iniziale degli insegnanti della scuola primaria: dalla comparazione qualche suggerimento per il nostro Paese 257
La giurisprudenza recente, italiana ed europea, in materia di istruzione paritaria 254
Higher non-academic technical education in Italy: ITS Academy 249
The VET system in Lombardy (Italy): a first pedagogical outlook 247
La nuova disciplina delle professioni pedagogiche 244
Lauree e abilitazione all'insegnamento. Analisi del presente, tracce di futuro 240
Lo studente competente 237
Formazione della persona e mercato del lavoro: le nuove sfide per le PMI 231
Introduzione all'edizione italiana [di "Pluralism and American public education"] 227
Concorso docenti, abilitazioni, dottorati: tra ricorsi e ordinanze, il re è nudo? 227
Nota di presentazione 226
Introduzione [a: Lauree e abilitazione all'insegnamento. Analisi del presente, tracce di futuro, a cura di G. Bertagna e F. Magni, Roma, Studium, 2022] 224
La pandemia e la scuola: ultima chiamata? Suggestioni pedagogiche a partire da tre libri 224
Introduzione [a Pedagogia generale. Linee attuali di ricerca] 222
Cross-Boundary Learning Experience Urges HE Institutions to Change. Evidence From an Italian Case-Study 215
Apprenticeships and Universities: delays, urgencies, perspectives from an Italian point of view 211
School choice and educational pluralism 210
Formazione: appunti per un lessico condiviso 209
L’università e il rilancio della formazione terziaria. Nuovi paradigmi culturali 205
Diventare insegnanti in Europa. Modelli e prospettive a partire dai casi di Germania, Francia, Finlandia e Portogallo 205
La valutazione e l’esame di Stato: recenti sviluppi e prospettive pedagogiche 200
Educazione e formazione: realtà, desiderio, persona 197
Le nuove linee guida per l’orientamento. Una sfida per l’autonomia delle scuole 194
Il pluralismo educativo in Italia e nel mondo: una sfida culturale e un’urgenza pedagogica 189
Italian higher technical education: Reactive or proactive institution in the skill ecosystem? 187
La libertà di espressione nelle università tra USA ed Europa. Una prospettiva pedagogica 186
L’università tra paradigmi del passato e sfide attuali 180
Internazionalizzazione e buone prassi tra scuola, Università e sistema della VET 177
Ciò che è vivo e ciò che è morto dell’università. Prime riflessioni pedagogiche nel mezzo della pandemia globale 170
Esami di Stato: uno sguardo al passato per immaginare il futuro 170
[Recensione a:] T. Agasisti (a cura di), Management educativo alla prova. Lezioni dai Dirigenti Scolastici durante l’emergenza Covid-19, Guerini, 2020, pp. 227 169
Vocational Education in European Regions. Lower Saxony and Lombardy in Comparison 168
Ripensare la formazione iniziale degli insegnanti: una necessità non più rimandabile 166
Le ragioni di un rinnovamento 162
La disruption digitale e la riscoperta della responsabilità educativa della famiglia 159
Il problema dei cicli scolastici e della formazione degli insegnanti 158
Lauree abilitanti per l’insegnamento: lucida “follia” o rivoluzione possibile? 157
Diventare insegnanti in Italia, tra illusioni e speranze 157
Il progetto Erasmus+ Dual Ecosystems. Spunti per la creazione di ecosistemi formativi nell’ambito ICT 152
Trigger Warnings and Academic Freedom: A Pedagogic Perspective 151
Teachers’ shortage and initial teacher education reforms in Italy: an overview 150
Pandemia, politica e pedagogia: spunti epistemologici ricostruttivi 149
The reception of Janusz Korczak’s writings in Italy: a pedagogical perspective 148
Introduzione. Le università tra dilemmi del passato e sfide contemporanee 144
Quarant’anni di politiche scolastiche in Italia. Una rilettura a partire da alcuni scritti di Orazio Niceforo 143
[Recensione a:] M. Morandi, La fucina dei professori. Storia della formazione docente in Italia dal Risorgimento a oggi, Scholé, Morcelliana, Brescia 2021 141
Per un ripensamento della scuola della terra “di mezzo” 137
"Valutazione chiara, aiuto alla famiglia" 137
L’occasione per una nuova formazione iniziale degli insegnanti 135
Le scuole oltre la pandemia: orizzonti pedagogici per possibili rilanci 135
Il lavoro come formazione e la formazione come lavoro 132
La sfida dei Teaching and Learning Centers. Tra scenari internazionali e declinazioni nazionali. Una introduzione 131
La presenza internazionale del pensiero di Janusz Korczak: una prima ricognizione 131
Preface [to Vocational Education in European Regions. Lower Saxony and Lombardy in Comparison] 127
Totale 28.034
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/20211.110 0 0 0 0 0 0 0 0 0 406 525 179
2021/20222.797 165 257 169 213 242 391 149 151 237 298 339 186
2022/20232.469 312 172 274 279 205 232 148 124 234 160 216 113
2023/20244.729 127 131 171 136 220 764 2.281 181 222 146 158 192
2024/20255.042 216 365 271 548 161 77 129 263 497 1.221 722 572
2025/20267.122 396 346 633 995 1.109 767 1.132 508 732 504 0 0
Totale 31.937