BERTAGNA, Giuseppe
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 83.871
NA - Nord America 26.636
AS - Asia 12.073
SA - Sud America 655
AF - Africa 410
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 53
OC - Oceania 26
Totale 123.724
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Nazione #
IT - Italia 27.715
US - Stati Uniti d'America 25.822
GB - Regno Unito 24.860
IE - Irlanda 9.216
FR - Francia 8.073
RU - Federazione Russa 5.885
CN - Cina 5.472
SG - Singapore 3.973
DE - Germania 2.121
PL - Polonia 1.616
SE - Svezia 1.608
UA - Ucraina 884
VN - Vietnam 813
NL - Olanda 795
CA - Canada 723
HK - Hong Kong 537
BR - Brasile 434
FI - Finlandia 363
ZA - Sudafrica 324
KR - Corea 317
IN - India 293
BD - Bangladesh 168
CH - Svizzera 138
ES - Italia 136
EU - Europa 133
AT - Austria 122
JP - Giappone 99
TR - Turchia 74
AR - Argentina 58
IQ - Iraq 58
BE - Belgio 57
RO - Romania 56
LT - Lituania 46
CO - Colombia 44
ID - Indonesia 38
MX - Messico 38
BG - Bulgaria 35
PK - Pakistan 30
EC - Ecuador 28
CL - Cile 27
SA - Arabia Saudita 27
PT - Portogallo 25
MY - Malesia 24
PH - Filippine 22
VE - Venezuela 22
AU - Australia 21
PE - Perù 17
HU - Ungheria 16
MA - Marocco 16
AE - Emirati Arabi Uniti 14
UZ - Uzbekistan 14
CR - Costa Rica 13
KE - Kenya 13
EG - Egitto 12
JM - Giamaica 12
JO - Giordania 12
GR - Grecia 11
HR - Croazia 11
IR - Iran 11
MD - Moldavia 11
SM - San Marino 11
AL - Albania 10
BO - Bolivia 9
TN - Tunisia 9
MT - Malta 8
NP - Nepal 8
OM - Oman 8
PY - Paraguay 8
DK - Danimarca 7
ET - Etiopia 7
TH - Thailandia 7
TW - Taiwan 7
AZ - Azerbaigian 6
EE - Estonia 6
GT - Guatemala 6
LU - Lussemburgo 6
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 5
DZ - Algeria 5
HN - Honduras 5
IL - Israele 5
LB - Libano 5
LY - Libia 5
NO - Norvegia 5
BA - Bosnia-Erzegovina 4
BH - Bahrain 4
DO - Repubblica Dominicana 4
NZ - Nuova Zelanda 4
QA - Qatar 4
SR - Suriname 4
SY - Repubblica araba siriana 4
AO - Angola 3
BY - Bielorussia 3
BZ - Belize 3
CZ - Repubblica Ceca 3
GP - Guadalupe 3
KG - Kirghizistan 3
KZ - Kazakistan 3
MZ - Mozambico 3
NI - Nicaragua 3
PS - Palestinian Territory 3
Totale 123.769
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Città #
Southend 24.070
Dublin 9.034
Jacksonville 2.693
San Jose 1.853
Milan 1.828
Singapore 1.643
Chandler 1.517
Warsaw 1.503
Ashburn 1.460
Rome 1.395
Dalmine 1.332
Moscow 1.144
Bergamo 1.001
Princeton 977
Beijing 938
Mountain View 934
Nanjing 900
Hefei 846
Ann Arbor 721
Toronto 626
Council Bluffs 588
Dearborn 515
Boardman 512
Rancio Valcuvia 505
Brescia 377
Naples 354
Wilmington 354
Los Angeles 334
Florence 331
Dallas 327
Nanchang 326
Bologna 316
San Mateo 312
Johannesburg 305
Palermo 303
Bari 290
Woodbridge 270
Lauterbourg 268
Washington 260
The Dalles 257
Turin 241
Houston 239
Sunnyvale 235
Redwood City 217
Atlanta 214
Ho Chi Minh City 197
Dong Ket 196
Buffalo 173
Padova 173
Catania 171
Columbus 168
New York 162
Shenyang 159
Torino 158
Andover 155
Verona 153
Hanoi 150
Pescara 134
Ogden 133
Needham Heights 131
Kunming 128
Santa Clara 127
Tianjin 124
Orem 109
Vienna 109
Genoa 108
Monza 105
Guangzhou 103
Napoli 101
Nürnberg 101
Hong Kong 97
Salerno 93
Paris 91
Hebei 89
Helsinki 82
Jiaxing 82
Seattle 81
Cagliari 79
Como 73
Genova 69
Shanghai 67
Seriate 62
Tokyo 62
Hangzhou 60
San Giuliano Milanese 58
Changsha 57
Seoul 57
Stezzano 57
Frankfurt am Main 56
Treviglio 56
Trieste 56
Vicenza 56
Modena 55
Trento 54
Mumbai 52
Parma 52
Perugia 52
Kiez 50
Messina 50
Norwalk 49
Totale 70.147
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Nome #
Condizioni pedagogiche per non dimezzare il significato dell'alternanza formativa e dell'alternanza scuola lavoro 4.913
Dall'educazione alla pedagogia. Avvio al lessico pedagogico e alla teoria dell'educazione 2.857
Valutare tutti. Valutare ciascuno. Una prospettiva pedagogica 2.267
La pedagogia della scuola. Dimensioni storiche, epistemologiche ed ordinamentali. 2.038
Individualizzazione e personalizzazione: tra fondamenti ed equivoci 1.815
Per una teoria della comunità educante 1.763
Tra disabili e superdotati: la pedagogia "speciale" come pedagogia generale 1.616
Obiettivi specifici di apprendimento, obiettivi formativi e unità di apprendimento 1.519
Lavoro e formazione dei giovani 1.186
Luci e ombre sul valore formativo del lavoro. Una prospettiva pedagogica 1.086
L’esperienza umana ed educativa tra scientiae e pedagogia: riflessioni epistemologiche 1.069
Pedagogia dell' "uomo" e pedagogia "della persona umana": il senso di una differenza 953
Dietro una riforma. Quadri e problemi pedagogici dalla riforma Moratti (2001-2006) al "cacciavite" di Fioroni 940
Gli ordinamenti scolastici dalla legge Casati (1859) alla riforma Gelmini (2010) 877
Dizionario di didattica: concetti e dimensioni operative 870
Pensiero manuale. La scommessa di un sistema di istruzione e di formazione di pari dignità 839
Personalizzazione e individualizzazione. Una rilettura pedagogica 814
Autonomia. Storia, bilancio e rilancio di un'idea 741
Quale identità per la pedagogia? Un itinerario e una proposta 724
Il nuovo sistema scolastico italiano 699
Il 20% di autonomia e il problema delle quote regionali. Una proposta di soluzione per i piani di studio personalizzati 699
Dall’esperienza alla ragione, e viceversa. L’alternanza formativa come metodologia dell’insegnamento 671
Scuola e lavoro, tra formazione e impresa. Nodi critici e (im?)possibili soluzioni 659
Quale «docente» in quale «scuola»? Dieci anni di incrocio tra riforma degli ordinamenti e della formazione degli insegnanti 655
Docenti regionali e parità 642
Liberare il lavoro dai pregiudizi 638
Dalle conoscenze/abilità alle capacità/competenze: il significato pedagogico e metodologico di una transizione 602
I quattro motivi per cui alla scuola non tornano i conti 588
Saperi disciplinari e competenze 577
La “speciale” della pedagogia generale 541
Fare laboratorio: scenari culturali ed esperienze di ricerca nelle scuole del secondo ciclo 541
Presentazione della rivista 538
Al servizio della personalizzazione 533
Apprendistato. Il vero scandalo è che non c'è 529
Per un sistema superiore dell’istruzione e della formazione: ritardi, urgenze, prospettive 525
Dalla scuola all'università. Orientamento in ingresso e dispositivi di ammissione 508
Modernità epistemologica della Pedagogia generale e principi di Pedagogia generale 497
I rapporti scuola-territorio 487
Le competenze dell'insegnare. Studi e ricerche sulle competenze attese, dichiarate e percepite 486
La scuola come bene comune. Profilo istituzionale 475
Pedagogia generale e pedagogia musicale: un modello per l'integrazione 465
L'apprendistato come leva di placement: il nuovo contesto della formazione aziendale. Apprendistato e formazione in impresa. 454
Critica della ragion pedagogica e distinzione tra cura ed educazione 444
Dalla centralità dell'insegnamento a quella dell'apprendimento 441
Tra disabili e superdotati: principi per una pedagogia della persona 441
Dalla riforma Gonella alla riforma Moratti: simmetrie e contrappunti 439
Entra in vigore la “Morfiormini” (Moratti, Fioroni, Gelmini) 439
La ricerca pedagogica nell’Italia contemporanea. Problemi e prospettive 437
Le sfide di una sperimentazione 436
Dai Campus ai poli: significati e problemi di una scelta 433
Quale cultura e competenze per la formazione degli insegnanti oggi? 432
La figura del docente nella riforma 432
I giovani tra formazione e lavoro: analisi e proposte 431
Personalizzazione degli apprendimenti. Livelli essenziali di prestazione o prestazioni minime di apprendimento dei ragazzi? 431
Le stagioni dell'IRC nelle scuole statali italiane dalla legge Casati (1859) ai nostri giorni. Elementi per un quadro interpretativo 430
Una pedagogia tra metafisica ed etica 428
La formazione iniziale dei docenti: una proposta epistemologica, lo scenario nazionale e i suoi problemi 426
La regolazione dei tirocini formativi in Italia dopo la legge Fornero. L’attuazione a livello regionale delle Linee guida 24 gennaio 2013: mappatura e primo bilancio 413
Quattro principi per affrontare la crisi 412
Agazzi Aldo Sperandio 408
Articolo 4, commi 51-61, 64-68 – Apprendimento permanente. Apprendimento permanente e certificazione delle competenze: l’ennesima occasione mancata? 408
Un "manuale" oltre il manuale 408
Guido Gonella tra governo, Parlamento e partito 404
Le radici classiche e giudaico-cristiane dell'Italia e dell'Europa nella riforma della scuola italiana 404
L’insegnamento della religione cattolica per la persona. Itinerari culturali e proposte didattiche per la formazione in servizio dei docenti di religione cattolica 404
Le «scienze dell’educazione e/o della formazione» e la «pedagogia come scienza». Una prospettiva epistemologica italiana 404
Lo spazio del pedagogico tra ambizioni e velleità 400
Al servizio della personalizzazione. Come progettare l'offerta formativa e i piani di studio 399
Quale «cultura religiosa» nella scuola? Criteri per uno sguardo alla situazione italiana ed europea 398
La Costituzione e il diritto dovere al lavoro. Una rilettura in prospettiva formativa 397
Che cosa rimarrà della riforma Moratti? 395
Istruzione tecnica, istruzione professionale, formazione professionale tra Costituzione del 1948, revisione del Titolo V del 2001 e prospettive future 394
Zammarchi Angelo 394
La crescita interculturale. Dalla multicultura all'intercultura: primi passi di una strategia 390
La cultura della verità nella scuola d'oggi. Educare alla verità nella relazione educativa scolastica 389
Come liberare l'istruzione 386
Apprendistato per la qualifica e il diploma professionale. Impianto e significato. 384
Dialetto, cultura e scuola 384
Il ruolo della valutazione all'interno del sistema 384
Tutorato e tutor nella riforma (Inserto) 382
Big foolish, ovvero la certificazione dei burocrati 380
L'Università e la sua riforma 379
Prefazione [a "La regolazione dei tirocini formativi in Italia dopo la legge Fornero"] 375
«Alternanza» vo cercando, ch’è sì cara… 375
Il pedagogista Rousseau. Tra metafisica, etica e politica 373
Educazione Cristiana e insegnamento della religione 370
Per una pluralità di soggetti nella formazione superiore 366
Norme generali sull'istruzione e Portfolio delle competenze 365
Quale rapporto tra pedagogie e politiche dell'istruzione e della formazione? 364
Quale cultura educativa per lo sviluppo? Centralità della formazione e significato del campus nella riforma del secondo ciclo di istruzione e formazione 364
Le riforme e gli insegnanti/La polemica. Un'autonomia per educare insieme 363
Tutorato e tutor nella riforma. 1. Tutorato di sistema e figura del tutor 363
Dal direttore didattico e dal preside al dirigente per le scuole. Tappe e significati di un percorso e di una prospettiva 362
Significato e modalità pedagogiche dei tirocini curricolari ed extracurricolari 361
Quale idea di Stato nella Costituzione formale? 361
I pompieri, il terremoto... e le prove Invalsi 360
Religione e antropologia pedagogica tra uso e abuso dei significati delle parole: uomo, individuo, soggetto, persona 359
Lettura critica dell'art. 6 c. 1 del Dm 270/04 359
Tutorato e tutor nella riforma. 3. Il tutorato come riorganizzatore della professionalità docente 359
Tedeschi Giuseppe 354
Totale 64.869
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Categoria #
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2020/2021903 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 903
2021/202210.685 668 1.250 732 752 1.065 1.415 593 448 741 1.032 1.179 810
2022/202310.000 1.312 523 1.033 1.175 943 1.186 414 1.073 814 454 569 504
2023/202414.653 474 382 483 529 686 2.353 7.278 652 468 359 456 533
2024/20259.712 557 966 541 1.300 361 202 342 605 785 1.076 1.557 1.420
2025/202618.764 663 745 1.103 1.044 2.833 3.807 3.232 903 1.205 1.362 916 951
Totale 126.080