BERTAGNA, Giuseppe
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 85.040
NA - Nord America 32.901
AS - Asia 12.273
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2.410
SA - Sud America 885
AF - Africa 416
OC - Oceania 26
Totale 133.951
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 31.878
IT - Italia 28.826
GB - Regno Unito 24.879
IE - Irlanda 9.221
FR - Francia 8.074
RU - Federazione Russa 5.885
CN - Cina 5.492
SG - Singapore 4.058
DE - Germania 2.121
PL - Polonia 1.616
SE - Svezia 1.608
UA - Ucraina 885
CA - Canada 859
VN - Vietnam 821
NL - Olanda 809
BR - Brasile 603
HK - Hong Kong 547
FI - Finlandia 363
ZA - Sudafrica 326
KR - Corea 319
IN - India 295
BD - Bangladesh 196
ES - Italia 143
CH - Svizzera 139
EU - Europa 133
AT - Austria 122
JP - Giappone 99
TR - Turchia 75
CO - Colombia 74
AR - Argentina 61
IQ - Iraq 58
BE - Belgio 57
RO - Romania 56
ID - Indonesia 46
LT - Lituania 46
MX - Messico 45
EC - Ecuador 44
BG - Bulgaria 35
MY - Malesia 33
PK - Pakistan 33
PH - Filippine 32
CL - Cile 29
SA - Arabia Saudita 28
VE - Venezuela 28
CR - Costa Rica 25
PT - Portogallo 25
AU - Australia 21
PE - Perù 19
JM - Giamaica 17
HU - Ungheria 16
KE - Kenya 16
MA - Marocco 16
AE - Emirati Arabi Uniti 14
GT - Guatemala 14
TH - Thailandia 14
UZ - Uzbekistan 14
SM - San Marino 13
EG - Egitto 12
JO - Giordania 12
GR - Grecia 11
HN - Honduras 11
HR - Croazia 11
IR - Iran 11
MD - Moldavia 11
AL - Albania 10
BO - Bolivia 10
NP - Nepal 9
TN - Tunisia 9
TT - Trinidad e Tobago 9
MT - Malta 8
NI - Nicaragua 8
NO - Norvegia 8
OM - Oman 8
PY - Paraguay 8
DK - Danimarca 7
ET - Etiopia 7
TW - Taiwan 7
AZ - Azerbaigian 6
EE - Estonia 6
LB - Libano 6
LU - Lussemburgo 6
RS - Serbia 6
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 5
DO - Repubblica Dominicana 5
DZ - Algeria 5
IL - Israele 5
LY - Libia 5
SV - El Salvador 5
SY - Repubblica araba siriana 5
BA - Bosnia-Erzegovina 4
BB - Barbados 4
BH - Bahrain 4
BZ - Belize 4
CZ - Repubblica Ceca 4
KZ - Kazakistan 4
NZ - Nuova Zelanda 4
PS - Palestinian Territory 4
QA - Qatar 4
SR - Suriname 4
UY - Uruguay 4
Totale 131.617
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Città #
Southend 24.070
Dublin 9.036
Ashburn 4.162
San Jose 3.093
Jacksonville 2.696
Milan 1.956
Singapore 1.656
Chandler 1.518
Warsaw 1.503
Rome 1.499
Council Bluffs 1.378
Dalmine 1.349
Moscow 1.144
Bergamo 1.016
Princeton 977
Beijing 945
Mountain View 934
Nanjing 900
Hefei 846
Ann Arbor 721
Toronto 712
Dearborn 515
Boardman 514
Rancio Valcuvia 505
Naples 452
Brescia 401
Los Angeles 367
Wilmington 358
Florence 349
Dallas 346
Bologna 344
Palermo 329
Nanchang 326
San Mateo 312
Johannesburg 306
Bari 298
Woodbridge 273
Turin 269
Lauterbourg 268
Washington 265
Santa Clara 259
The Dalles 257
Houston 243
Sunnyvale 235
Atlanta 231
Redwood City 217
Catania 202
Ho Chi Minh City 199
Dong Ket 196
Buffalo 188
New York 185
São Paulo 185
Columbus 181
Padova 173
Shenyang 159
Verona 159
Torino 158
Andover 155
Hanoi 153
Pescara 137
Ogden 134
Needham Heights 131
Kunming 128
Tianjin 124
Genoa 116
Monza 113
Orem 109
Vienna 109
Hong Kong 107
Guangzhou 103
Napoli 101
Nürnberg 101
Salerno 94
Paris 92
Cagliari 89
Hebei 89
Seattle 83
Helsinki 82
Jiaxing 82
Como 73
Shanghai 71
Genova 69
Seriate 62
Tokyo 62
Hangzhou 60
Seoul 59
Stezzano 59
Modena 58
San Giuliano Milanese 58
Changsha 57
Frankfurt am Main 56
Treviglio 56
Trieste 56
Venice 56
Vicenza 56
Messina 55
Phoenix 55
Trento 54
Parma 53
Taranto 53
Totale 76.005
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Nome #
Condizioni pedagogiche per non dimezzare il significato dell'alternanza formativa e dell'alternanza scuola lavoro 4.936
Dall'educazione alla pedagogia. Avvio al lessico pedagogico e alla teoria dell'educazione 2.953
Valutare tutti. Valutare ciascuno. Una prospettiva pedagogica 2.367
La pedagogia della scuola. Dimensioni storiche, epistemologiche ed ordinamentali. 2.119
Individualizzazione e personalizzazione: tra fondamenti ed equivoci 1.878
Per una teoria della comunità educante 1.851
Tra disabili e superdotati: la pedagogia "speciale" come pedagogia generale 1.624
Obiettivi specifici di apprendimento, obiettivi formativi e unità di apprendimento 1.551
Lavoro e formazione dei giovani 1.211
Dietro una riforma. Quadri e problemi pedagogici dalla riforma Moratti (2001-2006) al "cacciavite" di Fioroni 1.116
Luci e ombre sul valore formativo del lavoro. Una prospettiva pedagogica 1.112
L’esperienza umana ed educativa tra scientiae e pedagogia: riflessioni epistemologiche 1.103
Pedagogia dell' "uomo" e pedagogia "della persona umana": il senso di una differenza 1.009
Gli ordinamenti scolastici dalla legge Casati (1859) alla riforma Gelmini (2010) 911
Dizionario di didattica: concetti e dimensioni operative 889
Pensiero manuale. La scommessa di un sistema di istruzione e di formazione di pari dignità 879
Personalizzazione e individualizzazione. Una rilettura pedagogica 841
Autonomia. Storia, bilancio e rilancio di un'idea 762
Quale identità per la pedagogia? Un itinerario e una proposta 759
Il 20% di autonomia e il problema delle quote regionali. Una proposta di soluzione per i piani di studio personalizzati 742
Il nuovo sistema scolastico italiano 715
Dall’esperienza alla ragione, e viceversa. L’alternanza formativa come metodologia dell’insegnamento 689
Scuola e lavoro, tra formazione e impresa. Nodi critici e (im?)possibili soluzioni 680
Quale «docente» in quale «scuola»? Dieci anni di incrocio tra riforma degli ordinamenti e della formazione degli insegnanti 667
Docenti regionali e parità 659
Liberare il lavoro dai pregiudizi 650
Dalle conoscenze/abilità alle capacità/competenze: il significato pedagogico e metodologico di una transizione 632
I quattro motivi per cui alla scuola non tornano i conti 600
Saperi disciplinari e competenze 589
La “speciale” della pedagogia generale 559
Apprendistato. Il vero scandalo è che non c'è 558
Al servizio della personalizzazione 558
Presentazione della rivista 552
Fare laboratorio: scenari culturali ed esperienze di ricerca nelle scuole del secondo ciclo 551
Per un sistema superiore dell’istruzione e della formazione: ritardi, urgenze, prospettive 547
Dalla scuola all'università. Orientamento in ingresso e dispositivi di ammissione 536
Le competenze dell'insegnare. Studi e ricerche sulle competenze attese, dichiarate e percepite 514
Modernità epistemologica della Pedagogia generale e principi di Pedagogia generale 507
I rapporti scuola-territorio 502
Entra in vigore la “Morfiormini” (Moratti, Fioroni, Gelmini) 487
La scuola come bene comune. Profilo istituzionale 486
Pedagogia generale e pedagogia musicale: un modello per l'integrazione 481
Critica della ragion pedagogica e distinzione tra cura ed educazione 477
Dalla riforma Gonella alla riforma Moratti: simmetrie e contrappunti 474
L'apprendistato come leva di placement: il nuovo contesto della formazione aziendale. Apprendistato e formazione in impresa. 470
Dalla centralità dell'insegnamento a quella dell'apprendimento 468
La ricerca pedagogica nell’Italia contemporanea. Problemi e prospettive 468
Le sfide di una sperimentazione 465
La formazione iniziale dei docenti: una proposta epistemologica, lo scenario nazionale e i suoi problemi 462
Dai Campus ai poli: significati e problemi di una scelta 455
Tra disabili e superdotati: principi per una pedagogia della persona 452
Una pedagogia tra metafisica ed etica 451
La crescita interculturale. Dalla multicultura all'intercultura: primi passi di una strategia 449
Un "manuale" oltre il manuale 448
La figura del docente nella riforma 448
Personalizzazione degli apprendimenti. Livelli essenziali di prestazione o prestazioni minime di apprendimento dei ragazzi? 448
I giovani tra formazione e lavoro: analisi e proposte 446
Quale cultura e competenze per la formazione degli insegnanti oggi? 441
Le stagioni dell'IRC nelle scuole statali italiane dalla legge Casati (1859) ai nostri giorni. Elementi per un quadro interpretativo 440
Le «scienze dell’educazione e/o della formazione» e la «pedagogia come scienza». Una prospettiva epistemologica italiana 439
L’insegnamento della religione cattolica per la persona. Itinerari culturali e proposte didattiche per la formazione in servizio dei docenti di religione cattolica 431
L'Università e la sua riforma 429
Che cosa rimarrà della riforma Moratti? 429
La regolazione dei tirocini formativi in Italia dopo la legge Fornero. L’attuazione a livello regionale delle Linee guida 24 gennaio 2013: mappatura e primo bilancio 428
Agazzi Aldo Sperandio 427
Guido Gonella tra governo, Parlamento e partito 426
Big foolish, ovvero la certificazione dei burocrati 424
Quattro principi per affrontare la crisi 423
Apprendistato per la qualifica e il diploma professionale. Impianto e significato. 418
La Costituzione e il diritto dovere al lavoro. Una rilettura in prospettiva formativa 418
Al servizio della personalizzazione. Come progettare l'offerta formativa e i piani di studio 417
Articolo 4, commi 51-61, 64-68 – Apprendimento permanente. Apprendimento permanente e certificazione delle competenze: l’ennesima occasione mancata? 416
Quale «cultura religiosa» nella scuola? Criteri per uno sguardo alla situazione italiana ed europea 416
Il ruolo della valutazione all'interno del sistema 414
Le radici classiche e giudaico-cristiane dell'Italia e dell'Europa nella riforma della scuola italiana 414
La cultura della verità nella scuola d'oggi. Educare alla verità nella relazione educativa scolastica 414
Lo spazio del pedagogico tra ambizioni e velleità 412
Tutorato e tutor nella riforma (Inserto) 412
Come liberare l'istruzione 410
Dialetto, cultura e scuola 405
Quale idea di Stato nella Costituzione formale? 404
Lettura critica dell'art. 6 c. 1 del Dm 270/04 402
Norme generali sull'istruzione e Portfolio delle competenze 402
Zammarchi Angelo 402
Tutorato e tutor nella riforma. 3. Il tutorato come riorganizzatore della professionalità docente 402
Istruzione tecnica, istruzione professionale, formazione professionale tra Costituzione del 1948, revisione del Titolo V del 2001 e prospettive future 401
Ricordo di Giuseppe Camadini. Al servizio delle istituzioni cristiane 399
Per una pluralità di soggetti nella formazione superiore 399
«Alternanza» vo cercando, ch’è sì cara… 397
Gli istituti dell'istruzione e formazione professionale 396
Quale cultura educativa per lo sviluppo? Centralità della formazione e significato del campus nella riforma del secondo ciclo di istruzione e formazione 396
Prefazione [a "La regolazione dei tirocini formativi in Italia dopo la legge Fornero"] 394
La condanna di Sisifo e la vendetta di Mnemosine: la scuola media tra «forme» e «riforme» 394
Per una pluralità di soggetti nella formazione superiore 392
Il pedagogista Rousseau. Tra metafisica, etica e politica 385
Religione e antropologia pedagogica tra uso e abuso dei significati delle parole: uomo, individuo, soggetto, persona 384
Tutorato e tutor nella riforma. 1. Tutorato di sistema e figura del tutor 384
Le riforme e gli insegnanti/La polemica. Un'autonomia per educare insieme 382
Aldo Agazzi e la figura del docente come uomo di cultura 382
Ritorno alla pedagogia. Ma quale? 380
Totale 67.793
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2021/20228.035 0 0 0 752 1.065 1.415 593 448 741 1.032 1.179 810
2022/202310.000 1.312 523 1.033 1.175 943 1.186 414 1.073 814 454 569 504
2023/202414.653 474 382 483 529 686 2.353 7.278 652 468 359 456 533
2024/20259.712 557 966 541 1.300 361 202 342 605 785 1.076 1.557 1.420
2025/202619.558 663 745 1.103 1.044 2.833 3.807 3.232 903 1.205 1.362 916 1.745
2026/20277.077 569 985 3.390 2.133 0 0 0 0 0 0 0 0
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