BERTAGNA, Giuseppe
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 83.987
NA - Nord America 27.628
AS - Asia 12.114
SA - Sud America 655
AF - Africa 410
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 53
OC - Oceania 26
Totale 124.873
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Nazione #
IT - Italia 27.825
US - Stati Uniti d'America 26.805
GB - Regno Unito 24.860
IE - Irlanda 9.216
FR - Francia 8.074
RU - Federazione Russa 5.885
CN - Cina 5.474
SG - Singapore 4.005
DE - Germania 2.121
PL - Polonia 1.616
SE - Svezia 1.608
UA - Ucraina 884
VN - Vietnam 813
NL - Olanda 797
CA - Canada 724
HK - Hong Kong 537
BR - Brasile 434
FI - Finlandia 363
ZA - Sudafrica 324
KR - Corea 317
IN - India 293
BD - Bangladesh 175
CH - Svizzera 139
ES - Italia 136
EU - Europa 133
AT - Austria 122
JP - Giappone 99
TR - Turchia 74
AR - Argentina 58
IQ - Iraq 58
BE - Belgio 57
RO - Romania 56
LT - Lituania 46
CO - Colombia 44
ID - Indonesia 38
MX - Messico 38
BG - Bulgaria 35
PK - Pakistan 30
EC - Ecuador 28
CL - Cile 27
SA - Arabia Saudita 27
PT - Portogallo 25
MY - Malesia 24
PH - Filippine 22
VE - Venezuela 22
AU - Australia 21
PE - Perù 17
HU - Ungheria 16
MA - Marocco 16
AE - Emirati Arabi Uniti 14
JM - Giamaica 14
UZ - Uzbekistan 14
CR - Costa Rica 13
KE - Kenya 13
SM - San Marino 13
EG - Egitto 12
JO - Giordania 12
GR - Grecia 11
HR - Croazia 11
IR - Iran 11
MD - Moldavia 11
AL - Albania 10
GT - Guatemala 10
BO - Bolivia 9
TN - Tunisia 9
MT - Malta 8
NP - Nepal 8
OM - Oman 8
PY - Paraguay 8
DK - Danimarca 7
ET - Etiopia 7
TH - Thailandia 7
TW - Taiwan 7
AZ - Azerbaigian 6
EE - Estonia 6
LU - Lussemburgo 6
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 5
DZ - Algeria 5
HN - Honduras 5
IL - Israele 5
LB - Libano 5
LY - Libia 5
NO - Norvegia 5
BA - Bosnia-Erzegovina 4
BH - Bahrain 4
DO - Repubblica Dominicana 4
NZ - Nuova Zelanda 4
QA - Qatar 4
SR - Suriname 4
SY - Repubblica araba siriana 4
AO - Angola 3
BY - Bielorussia 3
BZ - Belize 3
CZ - Repubblica Ceca 3
GP - Guadalupe 3
KG - Kirghizistan 3
KZ - Kazakistan 3
MZ - Mozambico 3
NI - Nicaragua 3
PS - Palestinian Territory 3
Totale 124.916
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Città #
Southend 24.070
Dublin 9.034
Jacksonville 2.693
San Jose 2.645
Milan 1.847
Singapore 1.644
Chandler 1.517
Warsaw 1.503
Ashburn 1.498
Rome 1.414
Dalmine 1.336
Moscow 1.144
Bergamo 1.002
Princeton 977
Beijing 939
Mountain View 934
Nanjing 900
Hefei 846
Ann Arbor 721
Toronto 626
Council Bluffs 588
Dearborn 515
Boardman 512
Rancio Valcuvia 505
Brescia 381
Naples 355
Wilmington 354
Los Angeles 337
Florence 331
Dallas 329
Nanchang 326
Bologna 320
San Mateo 312
Johannesburg 305
Palermo 304
Bari 290
Woodbridge 270
Lauterbourg 268
Washington 260
The Dalles 257
Turin 243
Houston 239
Sunnyvale 235
Redwood City 217
Atlanta 214
Ho Chi Minh City 197
Dong Ket 196
Buffalo 174
Padova 173
Catania 171
Columbus 168
New York 162
Santa Clara 159
Shenyang 159
Torino 158
Andover 155
Verona 153
Hanoi 150
Pescara 134
Ogden 133
Needham Heights 131
Kunming 128
Tianjin 124
Monza 111
Genoa 109
Orem 109
Vienna 109
Guangzhou 103
Napoli 101
Nürnberg 101
Hong Kong 97
Salerno 93
Paris 91
Hebei 89
Helsinki 82
Jiaxing 82
Seattle 81
Cagliari 79
Como 73
Genova 69
Shanghai 67
Seriate 62
Tokyo 62
Hangzhou 60
San Giuliano Milanese 58
Changsha 57
Seoul 57
Stezzano 57
Frankfurt am Main 56
Treviglio 56
Trieste 56
Vicenza 56
Modena 55
Trento 54
Taranto 53
Mumbai 52
Parma 52
Perugia 52
Kiez 50
Messina 50
Totale 71.083
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Nome #
Condizioni pedagogiche per non dimezzare il significato dell'alternanza formativa e dell'alternanza scuola lavoro 4.918
Dall'educazione alla pedagogia. Avvio al lessico pedagogico e alla teoria dell'educazione 2.868
Valutare tutti. Valutare ciascuno. Una prospettiva pedagogica 2.270
La pedagogia della scuola. Dimensioni storiche, epistemologiche ed ordinamentali. 2.044
Individualizzazione e personalizzazione: tra fondamenti ed equivoci 1.820
Per una teoria della comunità educante 1.768
Tra disabili e superdotati: la pedagogia "speciale" come pedagogia generale 1.616
Obiettivi specifici di apprendimento, obiettivi formativi e unità di apprendimento 1.528
Lavoro e formazione dei giovani 1.187
Luci e ombre sul valore formativo del lavoro. Una prospettiva pedagogica 1.086
L’esperienza umana ed educativa tra scientiae e pedagogia: riflessioni epistemologiche 1.069
Dietro una riforma. Quadri e problemi pedagogici dalla riforma Moratti (2001-2006) al "cacciavite" di Fioroni 1.055
Pedagogia dell' "uomo" e pedagogia "della persona umana": il senso di una differenza 965
Gli ordinamenti scolastici dalla legge Casati (1859) alla riforma Gelmini (2010) 881
Dizionario di didattica: concetti e dimensioni operative 870
Pensiero manuale. La scommessa di un sistema di istruzione e di formazione di pari dignità 839
Personalizzazione e individualizzazione. Una rilettura pedagogica 814
Autonomia. Storia, bilancio e rilancio di un'idea 742
Quale identità per la pedagogia? Un itinerario e una proposta 725
Il 20% di autonomia e il problema delle quote regionali. Una proposta di soluzione per i piani di studio personalizzati 708
Il nuovo sistema scolastico italiano 700
Dall’esperienza alla ragione, e viceversa. L’alternanza formativa come metodologia dell’insegnamento 671
Scuola e lavoro, tra formazione e impresa. Nodi critici e (im?)possibili soluzioni 660
Quale «docente» in quale «scuola»? Dieci anni di incrocio tra riforma degli ordinamenti e della formazione degli insegnanti 656
Docenti regionali e parità 643
Liberare il lavoro dai pregiudizi 640
Dalle conoscenze/abilità alle capacità/competenze: il significato pedagogico e metodologico di una transizione 602
I quattro motivi per cui alla scuola non tornano i conti 591
Saperi disciplinari e competenze 578
La “speciale” della pedagogia generale 542
Fare laboratorio: scenari culturali ed esperienze di ricerca nelle scuole del secondo ciclo 542
Presentazione della rivista 540
Al servizio della personalizzazione 535
Per un sistema superiore dell’istruzione e della formazione: ritardi, urgenze, prospettive 530
Apprendistato. Il vero scandalo è che non c'è 529
Dalla scuola all'università. Orientamento in ingresso e dispositivi di ammissione 510
Modernità epistemologica della Pedagogia generale e principi di Pedagogia generale 497
Le competenze dell'insegnare. Studi e ricerche sulle competenze attese, dichiarate e percepite 487
I rapporti scuola-territorio 487
La scuola come bene comune. Profilo istituzionale 476
Pedagogia generale e pedagogia musicale: un modello per l'integrazione 465
L'apprendistato come leva di placement: il nuovo contesto della formazione aziendale. Apprendistato e formazione in impresa. 455
Entra in vigore la “Morfiormini” (Moratti, Fioroni, Gelmini) 449
Critica della ragion pedagogica e distinzione tra cura ed educazione 447
Dalla centralità dell'insegnamento a quella dell'apprendimento 442
Tra disabili e superdotati: principi per una pedagogia della persona 442
Dalla riforma Gonella alla riforma Moratti: simmetrie e contrappunti 439
La ricerca pedagogica nell’Italia contemporanea. Problemi e prospettive 437
Le sfide di una sperimentazione 436
Quale cultura e competenze per la formazione degli insegnanti oggi? 434
Dai Campus ai poli: significati e problemi di una scelta 433
La figura del docente nella riforma 432
I giovani tra formazione e lavoro: analisi e proposte 431
Personalizzazione degli apprendimenti. Livelli essenziali di prestazione o prestazioni minime di apprendimento dei ragazzi? 431
La formazione iniziale dei docenti: una proposta epistemologica, lo scenario nazionale e i suoi problemi 431
Le stagioni dell'IRC nelle scuole statali italiane dalla legge Casati (1859) ai nostri giorni. Elementi per un quadro interpretativo 430
Una pedagogia tra metafisica ed etica 429
La regolazione dei tirocini formativi in Italia dopo la legge Fornero. L’attuazione a livello regionale delle Linee guida 24 gennaio 2013: mappatura e primo bilancio 414
Quattro principi per affrontare la crisi 412
Agazzi Aldo Sperandio 408
Articolo 4, commi 51-61, 64-68 – Apprendimento permanente. Apprendimento permanente e certificazione delle competenze: l’ennesima occasione mancata? 408
Un "manuale" oltre il manuale 408
L’insegnamento della religione cattolica per la persona. Itinerari culturali e proposte didattiche per la formazione in servizio dei docenti di religione cattolica 407
Le radici classiche e giudaico-cristiane dell'Italia e dell'Europa nella riforma della scuola italiana 406
Le «scienze dell’educazione e/o della formazione» e la «pedagogia come scienza». Una prospettiva epistemologica italiana 405
Guido Gonella tra governo, Parlamento e partito 404
Al servizio della personalizzazione. Come progettare l'offerta formativa e i piani di studio 402
Lo spazio del pedagogico tra ambizioni e velleità 401
Quale «cultura religiosa» nella scuola? Criteri per uno sguardo alla situazione italiana ed europea 399
La Costituzione e il diritto dovere al lavoro. Una rilettura in prospettiva formativa 398
Dialetto, cultura e scuola 395
Istruzione tecnica, istruzione professionale, formazione professionale tra Costituzione del 1948, revisione del Titolo V del 2001 e prospettive future 395
Che cosa rimarrà della riforma Moratti? 395
Zammarchi Angelo 394
La crescita interculturale. Dalla multicultura all'intercultura: primi passi di una strategia 393
Big foolish, ovvero la certificazione dei burocrati 389
La cultura della verità nella scuola d'oggi. Educare alla verità nella relazione educativa scolastica 389
Apprendistato per la qualifica e il diploma professionale. Impianto e significato. 387
Come liberare l'istruzione 387
«Alternanza» vo cercando, ch’è sì cara… 385
Il ruolo della valutazione all'interno del sistema 384
Tutorato e tutor nella riforma (Inserto) 383
L'Università e la sua riforma 380
Prefazione [a "La regolazione dei tirocini formativi in Italia dopo la legge Fornero"] 375
Il pedagogista Rousseau. Tra metafisica, etica e politica 374
Tutorato e tutor nella riforma. 1. Tutorato di sistema e figura del tutor 372
Quale idea di Stato nella Costituzione formale? 372
Tutorato e tutor nella riforma. 3. Il tutorato come riorganizzatore della professionalità docente 371
Educazione Cristiana e insegnamento della religione 370
Le riforme e gli insegnanti/La polemica. Un'autonomia per educare insieme 367
Per una pluralità di soggetti nella formazione superiore 366
Norme generali sull'istruzione e Portfolio delle competenze 365
Quale rapporto tra pedagogie e politiche dell'istruzione e della formazione? 364
Quale cultura educativa per lo sviluppo? Centralità della formazione e significato del campus nella riforma del secondo ciclo di istruzione e formazione 364
Dal direttore didattico e dal preside al dirigente per le scuole. Tappe e significati di un percorso e di una prospettiva 362
Significato e modalità pedagogiche dei tirocini curricolari ed extracurricolari 361
Ricordo di Giuseppe Camadini. Al servizio delle istituzioni cristiane 361
I pompieri, il terremoto... e le prove Invalsi 360
Religione e antropologia pedagogica tra uso e abuso dei significati delle parole: uomo, individuo, soggetto, persona 360
Lettura critica dell'art. 6 c. 1 del Dm 270/04 360
Totale 65.204
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/202210.685 668 1.250 732 752 1.065 1.415 593 448 741 1.032 1.179 810
2022/202310.000 1.312 523 1.033 1.175 943 1.186 414 1.073 814 454 569 504
2023/202414.653 474 382 483 529 686 2.353 7.278 652 468 359 456 533
2024/20259.712 557 966 541 1.300 361 202 342 605 785 1.076 1.557 1.420
2025/202619.558 663 745 1.103 1.044 2.833 3.807 3.232 903 1.205 1.362 916 1.745
2026/2027355 355 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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